KURIKULUM SDN BOJONG 02 TAHUN PELAJARAN 2011/ 2012

Disusun oleh :
Tim Penyusun Kurikulum
Sekolah Dasar Negeri Bojong II



















Kepala Sekolah Dasar Negeri Bojong II


Telah mengesahkan dan memberlakukan
Kurikulum Sekolah Dasar Negeri Bojong II
Tahun Pelajaran 2011/2012



Disahkan di : Bojong II
Pada tanggal : Juli 2011

KEPALA SEKOLAH,





Wiwi Widiawati, S.Pd.
NIP 19630323 198305 2 007


KEPALA UPTD PEDIDIKAN
KECAMATAN BANJARWANGI





Drs. Ahmar Supyadin, M.MPd.
NIP 130 644 199
KOMITE SEKOLAH,






Ujang Suryana, S.Sos.

KEPALA DINAS PENDIDIKAN
KABUPATEN GARUT





Drs. Komar M., M.Pd
NIP 19540223 197402 1 001


TIM PENYUSUN

Ketua : Wiwi Widiawati, S.Pd Kepala Sekolah
Sekretaris : Wawan Tatang Irawan Guru

Anggota
:
1. Ujang Suryana, S.Sos.
2. Akum Maksum
3. Asep Kurnia, S. Sos
4. Ai Lina Herlina

Ketua Komite
Guru
Guru
Guru

Nara Sumber :
1. Wawan Rusnawan, S.Pd., M.Pd..
2. Muhidin Makduroh, S.Pd., M.M.
3. Ade Sudiono, S.Pd., M.Pd..
Pengawas TK/ SD
Pengawas TK/ SD
Pengawas TK/ SD















KATA PENGANTAR



Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT., karena berkat Rahmat, Inayah dan Hidayah-Nya kepada kita semua sehingga kita masih bisa melaksanakan tugas dengan baik dalam menyusun Kurikulum Sekolah Dasar Negeri Bojong II untuk meningkatkan mutu pendidikan.
Penyusunan Kurikulum Sekolah Dasar Negeri Bojong II dikoordinasi dan disupervisi oleh Dinas Pendidikan Kabupaten Garut. Untuk itu kami sampaikan terima kasih kepada :
1. Tim Bimbingan Teknis Pengembangan KTSP Pendidikan Dasar, Pusat Kurikulum, Balitbang, Depdiknas, Jakarta.
2. Tim Advokasi Pengembangan KTSP Dinas Pendidikan kabupaten Garut yang telah membimbing dan mengarahkan kami sehingga Kurikulum Sekolah Dasar Negeri Bojong II ini dapat diselesaikan
3. Kepala UPTD Pendidikan Kecamatan Banjarwangi yang telah mendukung dan membantu kelancaran penyusunan Kurikulum Sekolah Dasar Negeri Bojong II.
4. Pengawas TK/SD yang telah membimbing dan mengarahkan penyusunan Kurikulum Sekolah Dasar Negeri Bojong II ini sehingga dapat berjalan dengan lancar
5. Komite sekolah yang telah mendukung dan menyetujui penyusunan Kurikulum Sekolah Dasar Negeri Bojong II.
Penyusunan Kurikulum Sekolah Dasar Negeri Bojong 02 masih jauh dari kesempurnaan, karena itu kami memerlukan binaan, bimbingan, serta masukan dari berbagai pihak.

Tim Penyusun

DAFTAR ISI


Lembar Pengesahan .......................................................................................... i
Tim Penyusun ................................................................................................... ii
Kata Pengantar ................................................................................................... iii
Daftar Isi ............................................................................................................ iv
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................. 1
A. Latar Belakang ............................................................................ 1
B. Landasan ...................................................................................... 3
C. Tujuan Penyusunan KTSP ........................................................... 3
D. Prinsip Pengembangan KTSP...................................................... 4
BAB II VISI, MISI dan TUJUAN SEKOLAH .................................................. 7
A. Visi ............................................................................................... 7
B. Misi .............................................................................................. 7
C. Tujuan Sekolah ............................................................................. 8
BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM ................................... 9
A. Struktur Kurikulum …………………………………………...... 9
B. Muatan Kurikulum ……………………………………………... 10
BAB IV KALENDER PENDIDIKAN 29
BAB V PENUTUP 39
LAMPIRAN 41
1. Contoh Silabus (Dokumen terpisah) 41
2. Contoh Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) – Dokumen terpisah
BAB I
PENDAHULUAN



A. Latar Belakang
Peralihan sistim pemerintahan dari sentralisasi ke de-sentralisasi telah menjadikan perubahan paradigma berbagai unsur penyelenggaraan pemerintahan, termasuk pendidikan. Hal ini telah mendorong adanya perubahan dari berbagai aspek pendidikan termasuk kurikulum. Dalam kaitan ini kurikulum Sekolah Dasar pun menjadi perhatian dan pemikiran-pemikiran baru sehingga mengalami perubahan-perubahan kebijakan.
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Berdasarkan Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 36 Ayat (2) ditegaskan bahwa kurikulum pada semua jenjang dan jenis pendidikan dikembangkan dengan prinsip diversifikasi sesuai dengan satuan pendidikan, potensi daerah, dan peserta didik. Atas dasar pemikiran itu maka dikembangkanlah apa yang dinamakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.
Kurikulum Sekolah Dasar Negeri Bojong II adalah kurikulum operasional yang disusun dan dilaksanakan oleh Sekolah Dasar Negeri Bojong II. Dengan demikian guru diharapkan menjadi lebih mengenal dengan baik dan lebih merasa memiliki kurikulum tersebut. Penyempurnaan kurikulum yang berkelanjutan merupakan keharusan agar kurikulum selalu sesuai dengan tuntutan kebutuhan.
Kurikulum Sekolah Dasar Negeri Bojong II mencakup sikap, pengetahuan dan keterampilan yang bertujuan untuk meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. Kurikulum Sekolah Dasar Negeri Bojong II merupakan acuan bagi perwujudan sekolah yang efektif, produktif, dan berprestasi.
Kurikulum Sekolah Dasar Negeri Bojong II UPTD Pendidikan Kecamatan Banjarwangi, dikembangkan sebagai perwujudan dari kurikulum Pendidikan Dasar. Kurikulum ini disusun oleh satu tim penyusun yang terdiri atas unsur sekolah dan komite sekolah di bawah koordinasi dan supervisi Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Garut serta dengan bimbingan nara sumber dari Tim Bimbingan Teknis Pengembangan KTSP Pendidikan Dasar, Pusat Kurikulum, Balitbang Depdiknas, Jakarta.
Kurikulum Sekolah Dasar Negeri Bojong II ini merupakan sebuah dokumen yang akan diimplementasikan sebagai panduan proses pembelajaran, baik di kelas maupun di luar kelas. Pembelajaran hendaknya berlangsung secara efektif dan efisien yang mampu membangkitkan aktivitas dan kreativitas peserta didik. Dalam hal ini para pelaksana kurikulum dituntut untuk melaksanakannya sesuai dengan karakteristik daerah Kabupaten Garut sebagai daerah agro industri dan wisata. Para pendidik juga hendaknya mampu menciptakan pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan bagi peserta didik.
B. Landasan Penyusunan Kurikulum Sekolah Dasar Negeri Bojong II
1. UU. No. 20/2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional,
1.1 Pasal 36 ayat 2
“Kurikulum pada semua jenjang dan jenis pendidikan dikembangkan dengan prinsip diversifikasi sesuai dengan satuan pendidikan, potensi daerah, dan peserta didik.”
1.2 Pasal 38 ayat 2:
“Kurikulum pendidikan dasar dan menengah dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan dan komite sekolah/madrasah di bawah koordinasi dan supervisi dinas pendidikan atau kantor departemen agama kabupaten/kota untuk pendidikan dasar dan provinsi untuk pendidikan menengah.”
2. Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 Tentang Standar Pendidikan Nasional, Pasal 17 ayat 1 :
“Kurikulum tingkat satuan pendidikan SD/MI/SDLB, SMP/MTs/SMPLB, MA/MA/SMALB, SMK/MAK, atau bentuk lain yang sederajat dikembangkan sesuai dengan satuan pendidikan, potensi daerah/karakteristik daerah, sosial budaya masyarakat setempat, dan peserta didik.”

3. Permen Diknas No. 6 tahun 2007 : Perubahan Permen no. 24 tahun 2006, yang berbunyi :
“ Satuan pendidikan dapat mengadopsi atau mengadaptasi model kurikulum tingkat satuan pendidikan dasar dan menegah yang disusun oleh Badan Penellitian dan Pengembangan Departemen Pendidikan Nasional bersama dengan unit terkait. “


C. Tujuan Penyusunan Kurikulum Sekolah Dasar Negeri Bojong II

Kurikulum Sekolah Dasar Negeri Bojong II disusun dengan tujuan :
1. Sebagai acuan dalam pelaksanaan pembelajaran di sekolah;
2. Menjadikan kurikulum lebih sesuai dengan kebutuhan setempat;
3. Menciptakan suasana pembelajaran di sekolah yang bersifat mendidik, mencerdaskan dan mengembangkan kreativitas anak.
4. Menciptakan pembelajaran yang efektif, demokratis, menantang, menyenangkan, dan mengasyikkan.
D. Prinsip Pengembangan Kurikulum Sekolah Dasar Negeri Bojong II
Kurikulum Sekolah Dasar Negeri Bojong II dikembangkan di bawah koordinasi dan Supervisi Dinas Pendidikan Kabupaten Garut.. Pengembangan Kurikulum Sekolah Dasar Negeri Bojong II mengacu pada SI dan SKL dan berpedoman pada panduan penyusunan kurikulum yang disusun oleh BSNP, serta memperhatikan pertimbangan komite sekolah. Kurikulum yang dikembangkan Sekolah Dasar Negeri Bojong II berdasarkan prinsip-prinsip sebagai berikut :
1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya.
Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan. Memiliki posisi sentral berarti kegiatan pembelajaran berpusat pada peserta didik.
2. Beragam dan terpadu
Kurikulum Sekolah Dasar Negeri Bojong II dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik peserta didik, kondisi daerah, jenjang dan jenis pendidikan, serta menghargai dan tidak diskriminatif terhadap perbedaan agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi, dan jender. Kurikulum Sekolah Dasar Negeri Bojong II meliputi substansi komponen muatan wajib kurikulum, muatan lokal, dan pengembangan diri secara terpadu, serta disusun dalam keterkaitan dan kesinambungan yang bermakna dan tepat antar substansi.
3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni
Kurikulum Sekolah Dasar Negeri Bojong II dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan, teknologi dan seni berkembang secara dinamis. Oleh karena itu, semangat dan isi Kurikulum Sekolah Dasar Negeri Bojong II memberikan pengalaman kepada belajar peserta didik untuk mengikuti dan memanfaatkan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.


4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan
Pengembangan Kurikulum Sekolah Dasar Negeri Bojong II dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan (stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan, termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha dan dunia kerja. Oleh karena itu, pengembangan keterampilan pribadi, keterampilan berpikir, keterampilan sosial, keterampilan akademik, dan keterampilan vokasional merupakan keniscayaan.
5. Menyeluruh dan berkesinambungan
Substansi Kurikulum Sekolah Dasar Negeri Bojong II mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang kajian keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara berkesinambungan.
6. Belajar sepanjang hayat
Kurikulum Sekolah Dasar Negeri Bojong II diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan, dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. Kurikulum Sekolah Dasar Negeri Bojong II mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal, nonformal, dan informal dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu berkembang serta arah pengembangan manusia seutuhnya.
7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah
Kurikulum Sekolah Dasar Negeri Bojong II dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan kepentingan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. Kepentingan nasional dan kepentingan daerah harus saling mengisi dan memberdayakan sejalan dengan motto Bhineka Tunggal Ika dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).
BAB II
VISI, MISI dan TUJUAN SEKOLAH
A. Visi
Visi Sekolah Dasar Negeri Bojong II adalah :
“ Sekolah yang memiliki lingkungan bersih, indah, aman dan suasana belajar yang menyenangkan yang dapat mengembangkan bakat, minat dan potensi siswa secara maksimal”.
B. Misi
Mengacu pada visi sekolah di atas, maka misi yang akan dilaksanakan adalah sebagai berikut :
 Menciptakan lingkungan sekolah yang bersih, indah, dan aman.
 Menciptakan suasana sekolah yang ceria dan kondusif.
 Menciptakan komunikasi yang efektif dan menyenangkan.
 Menciptakan pembelajaran yang kreatif, menyenangkan dan berkualitas.
 Mengembangkan bakat, minat, dan potensi siswa secara maksimal melalui kegiatan ekstrakurikuler.
 Mengembangkan dan membiasakan perilaku disiplin warga sekolah .
 Menjalin kerjasama dengan pihak-pihak terkait.
C. Tujuan Sekolah
Sejalan dengan Tujuan Pendidikan Dasar dalam Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 yaitu meletakkan dasar kecerdasan , pengetahuan , kepribadian, akhlak mulia , serta ketrampilan untuk hidup mandiri dan untuk mengikuti pendidikan lebih lanjut, maka tujuan yang ingin dicapai oleh Sekolah Dasar Negeri Bojong II adalah sebagai berikut :
 Halaman sekolah memiliki taman.
 Dinding kelas sekolah diciptakan dengan warna yang indah dan mengandung unsur pembelajaran.
 Semua masyarakat sekolah menciptakan suasana yang ramah dan kondusif
 Seluruh kelas menerapkan pembelajaran aktif, kreatif dan menyenangkan.
 Tingkat kekerasan di sekolah menurun.
 Di setiap kelas tersedia fasilitas pembelajaran yang memadai.
 Melaksanakan pengembangan diri siswa secara maksimal melalui kegiatan ekstra kurikuler.

BAB III
STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
A. Struktur Kurikulum Sekolah Dasar Negeri Bojong II
Struktur Kurikulum Sekolah Dasar Negeri Bojong II merupakan pola dan susunan mata pelajaran yang harus ditempuh oleh peserta didik pada satuan pendidikan dalam kegiatan pembelajaran. Susunan mata pelajaran tersebut terbagi dalam lima kelompok yaitu kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia; kewarganegaraan dan kepribadian; ilmu pengetahuan dan teknologi, estetika; jasmani, olahraga dan kesehatan.
Struktur Kurikulum Sekolah Dasar Negeri Bojong II meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama enam tahun mulai kelas I sampai dengan kelas VI. Struktur Kurikulum Sekolah Dasar Negeri Bojong II disusun berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan dan Standar Kompetensi mata pelajaran dengan ketentuan sebagai berikut :
1. Kurikulum Sekolah Dasar Negeri Bojong II memuat 8 mata pelajaran, muatan lokal dan pengembangan diri.
2. Substansi mata pelajaran IPA dan IPS merupakan ”IPA terpadu” dan ”IPS terpadu”
3. Pembelajaran pada kelas I s/d III dilaksanakan melalui pendekatan tematik, sedangkan pada kelas IV s/d VI dilaksanakan melalui pendekatan mata pelajaran.
4. Alokasi waktu satu jam pelajaran adalah 35 menit.
5. Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (dua semester) adalah 36 minggu.


STRUKTUR MUATAN KURIKULUM

NO. KOMPONEN Kelas
A. MATA PELAJARAN I II III IV V VI
1. Pendidikan Agama Islam
3 3 3
2. Penndidikan Kewarganegaraan 2 2 2
3. Bahasa Indonesia 5 5 5
4. Matematika 5 5 5
5. Ilmu Pengetahuan Alam 4 4 4
6. Ilmu Pengetahuan Sosial 3 3 3
7. Seni, Budaya dan Keterampilan 4 4 4
8. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 4 4 4
B. MUATAN LOKAL
1. Bahasa Sunda 2 2 2
2. Bahasa Inggris 2 2 2
3. Pendidikan Lingkungan Hidup 2 2 2
C. PENGEMBANGAN DIRI 2* 2* 2*
Jumlah jam Pembelajaran setiap minggu 28 29 32 36 36 36

B. Muatan Kurikulum di Sekolah Dasar Negeri Bojong II
Muatan Kurikulum di Sekolah Dasar Negeri Bojong II meliputi 8 mata pelajaran, 3 muatan lokal, dan 2 pengembangan diri.
1. Mata Pelajaran
Mata Pelajaran di Sekolah Dasar Negeri Bojong II terdiri dari 8 mata pelajaran yaitu :
1. Pendidikan Agama
2. Pendidikan Kewarganegaraan
3. Bahasa Indonesia
4. Matematika
5. Ilmu Pengetahuan Alam
6. Ilmu Pengetahuan Sosial
7. Seni Budaya dan Ketrampilan
8. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
a. Pendidikan Agama
Pendidikan Agama Islam bertujuan untuk :
i. Menumbuhkembangkan akidah melalui pemberian, pemupukan, dan pengembangan pengetahuan, penghayatan, pengamalan, pembiasaan, serta pengalaman peserta didik tentang agama Islam sehingga menjadi manusia muslim yang terus berkembang keimanan dan ketakwaannya kepada Allah SWT.
ii. Mewujudkan manusia Indonesia yang taat beragama dan berakhlak mulia yaitu manusia yang berpengetahuan, rajin beribadah, cerdas, produktif, jujur, adil, etis, berdisiplin, bertoleransi (tasamuh), menjaga keharmonisan secara personal dan sosial serta mengembangkan budaya agama dalam komunitas sekolah.
 Ruang Lingkup
Ruang lingkup Pendidikan Agama Islam meliputi aspek sebagai berikut :
1. Al-Qur’an dan Hadits
2. Aqidah
3. Akhlak
4. Fiqih
5. Tarikh dan Kebudayaan Islam
Pendidikan Agama Islam menekankan keseimbangan, keselarasan, dan keserasian antara hubungan manusia dengan Allah SWT, hubungan manusia dengan sesama manusia, hubungan manusia dengan diri sendiri, dan hubungan manusia dengan alam sekitarnya.
b. Pendidikan Kewarganegaraan
Mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut :
i. Berpikir secara kritis, rasional, dan kreatif dalam menanggapi isu kewarganegaraan
ii. Berpartisipasi secara aktif dan bertanggung jawab, dan bertindak secara cerdas dalam kegiatan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, serta anti-korupsi
iii. Berkembang secara positif dan demokratis untuk membentuk diri berdasarkan karakter-karakter masyarakat Indonesia agar dapat hidup bersama dengan bangsa-bangsa lainnya
iv. Berinteraksi dengan bangsa-bangsa lain dalam percaturan dunia secara langsung atau tidak langsung dengan memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi.
 Ruang Lingkup
Ruang lingkup mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan meliputi aspek aspek sebagai berikut.
1. Persatuan dan Kesatuan bangsa, meliputi: Hidup rukun dalam perbedaan, Cinta lingkungan, Kebanggaan sebagai bangsa Indonesia, Sumpah Pemuda, Keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia, Partisipasi dalam pembelaan negara, Sikap positif terhadap Negara Kesatuan Republik Indonesia, Keterbukaan dan jaminan keadilan
2. Norma, hukum dan peraturan, meliputi: Tertib dalam kehidupan keluarga, Tata tertib di sekolah, Norma yang berlaku di masyarakat, Peraturan-peraturan daerah, Norma-norma dalam kehidupan berbangsa dan bernegara, Sistim hukum dan peradilan nasional, Hukum dan peradilaninternasional
3. Hak asasi manusia meliputi: Hak dan kewajiban anak, Hak dan kewajiban anggota masyarakat, Instrumen nasional dan internasional HAM, Pemajuan, penghormatan dan perlindungan HAM
4. Kebutuhan warga negara meliputi: Hidup gotong royong, Harga diri sebagai warga masyarakat, Kebebasan berorganisasi, Kemerdekaan mengeluarkan pendapat, Menghargai keputusan bersama, Prestasi diri , Persamaan kedudukan warga negara
5. Konstitusi Negara meliputi: Proklamasi kemerdekaan dan konstitusi yang pertama, Konstitusi-konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia, Hubungan dasar negara dengan konstitusi
6. Kekuasan dan Politik, meliputi: Pemerintahan desa dan kecamatan, Pemerintahan daerah dan otonomi, Pemerintah pusat, Demokrasi dan sistem politik, Budaya politik, Budaya demokrasi menuju masyarakat madani, Sistem pemerintahan, Pers dalam masyarakat demokrasi
7. Pancasila meliputi: kedudukan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara, Proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara, Pengamalan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari, Pancasila sebagai ideologi terbuka
8. Globalisasi meliputi: Globalisasi di lingkungannya, Politik luar negeri Indonesia di era globalisasi, Dampak globalisasi, Hubungan internasional dan organisasi internasional, dan Mengevaluasi globalisasi
c. Bahasa Indonesia
Mata pelajaran Bahasa Indonesia bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut :
i. Berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang berlaku, baik secara lisan maupun tulis
ii. Menghargai dan bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa negara
iii. Memahami bahasa Indonesia dan menggunakannya dengan tepat dan kreatif untuk berbagai tujuan
iv. Menggunakan bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan intelektual, serta kematangan emosional dan sosial
v. Menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas wawasan, memperhalus budi pekerti, serta meningkatkan pengetahuan dan kemampuan berbahasa
vi. Menghargai dan membanggakan sastra Indonesia sebagai khazanah budaya dan intelektual manusia Indonesia.
 Ruang Lingkup
Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Indonesia mencakup komponen kemampuan berbahasa dan kemampuan bersastra yang meliputi aspek-aspek sebagai berikut.
1. Mendengarkan
2. Berbicara
3. Membaca
4. Menulis.
d. Matematika
Mata pelajaran matematika bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut :
1. Memahami konsep matematika, menjelaskan keterkaitan antarkonsep dan mengaplikasikan konsep atau algoritma, secara luwes, akurat, efisien, dan tepat, dalam pemecahan masalah.
2. Menggunakan penalaran pada pola dan sifat, melakukan manipulasi matematika dalam membuat generalisasi, menyusun bukti, atau menjelaskan gagasan dan pernyataan matematika.
3. Memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami masalah, merancang model matematika, menyelesaikan model dan menafsirkan solusi yang diperoleh.
4. Mengomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel, diagram, atau media lain untuk memperjelas keadaan atau masalah
5. Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu memiliki rasa ingin tahu, perhatian, dan minat dalam mempelajari matematika, serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah
 Ruang Lingkup
Mata pelajaran Matematika pada satuan pendidikan Sekolah Dasar Negeri Bojong II meliputi aspek aspek sebagai berikut.
• Bilangan
• Geometri dan pengukuran
• Pengolahan data.
e. Ilmu Pengetahuan Alam
Mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut :
i. Memperoleh keyakinan terhadap kebesaran Tuhan Yang Maha Esa berdasarkan keberadaan, keindahan dan keteraturan alam ciptaan-Nya
ii. Mengembangkan pengetahuan dan pemahaman konsep-konsep IPA yang bermanfaat dan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari
iii. Mengembangkan rasa ingin tahu, sikap positip dan kesadaran tentang adanya hubungan yang saling mempengaruhi antara IPA, lingkungan, teknologi dan masyarakat
iv. Mengembangkan keterampilan proses untuk menyelidiki alam sekitar, memecahkan masalah dan membuat keputusan
v. Meningkatkan kesadaran untuk berperanserta dalam memelihara, menjaga dan melestarikan lingkungan alam
vi. Meningkatkan kesadaran untuk menghargai alam dan segala keteraturannya sebagai salah satu ciptaan Tuhan
vii. Memperoleh bekal pengetahuan, konsep dan keterampilan IPA sebagai dasar untuk melanjutkan pendidikan ke SMP/MTs.
 Ruang Lingkup
Ruang Lingkup bahan kajian IPA untuk SD/MI meliputi aspek-aspek berikut.
1. Makhluk hidup dan proses kehidupan, yaitu manusia, hewan, tumbuhan dan interaksinya dengan lingkungan, serta kesehatan
2. Benda/materi, sifat-sifat dan kegunaannya meliputi: cair, padat dan gas
3. Energi dan perubahannya meliputi: gaya, bunyi, panas, magnet, listrik, cahaya dan pesawat sederhana
4. Bumi dan alam semesta meliputi: tanah, bumi, tata surya, dan benda-benda langit lainnya.
f. Ilmu Pengetahuan Sosial
Mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut :
i. Mengenal konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupan masyarakat dan lingkungannya
ii. Memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, inkuiri, memecahkan masalah, dan keterampilan dalam kehidupan sosial
iii. Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan kemanusiaan
iv. Memiliki kemampuan berkomunikasi, bekerjasama dan berkompetisi dalam masyarakat yang majemuk, di tingkat lokal, nasional, dan global
 Ruang Lingkup
Ruang lingkup mata pelajaran IPS meliputi aspek-aspek sebagai berikut.
1. Manusia, Tempat, dan Lingkungan
2. Waktu, Keberlanjutan, dan Perubahan
3. Sistem Sosial dan Budaya
4. Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan.
g. Seni Budaya dan Ketrampilan
Mata pelajaran Seni Budaya dan Ketrampilan bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut :
i. Memahami konsep dan pentingnya seni budaya dan ketrampilan.
ii. Menampilkan sikap apresiasi terhadap seni budaya dan ketrampilan.
iii. Menampilkan kreativitas melalui seni budaya dan ketrampilan.
iv. Menampilkan peran serta dalam seni budaya dan ketrampilan dalam
tingkat lokal, regional, maupun global.
 Ruang Lingkup
Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan meliputi aspek-aspek sebagai berikut.
1. Seni rupa, mencakup pengetahuan, keterampilan, dan nilai dalam menghasilkan karya seni berupa lukisan, patung, ukiran, cetak-mencetak, dan sebagainya
2. Seni musik, mencakup kemampuan untuk menguasai olah vokal, memainkan alat musik, apresiasi karya musik
3. Seni tari, mencakup keterampilan gerak berdasarkan olah tubuh dengan dan tanpa rangsangan bunyi, apresiasi terhadap gerak tari
4. Seni drama, mencakup keterampilan pementasan dengan memadukan seni musik, seni tari dan peran
5. Keterampilan, mencakup segala aspek kecakapan hidup ( life skills ) yang meliputi keterampilan personal, keterampilan sosial, keterampilan vokasional dan keterampilan akademik
h. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut :
i. Mengembangkan keterampilan pengelolaan diri dalam upaya pengembangan dan pemeliharaan kebugaran jasmani srta pola hidup sehat melalui berbagai aktivitas jasmani dan olahraga yang terpilih.
ii. Meningkatkan pertumbuhan fisik dan pengembangan psikis yang lebih baik.
iii. Meningkatkan kemampuan dan keterampilan gerak dasar.
iv. Meletakkan landasan karakter moral yang kuat melalui internalisasi nilai-nilai yang terkandung di dalam pendidikan jasmani, olahraga, dan kesehatan.
v. Mengembangkan sikap sportif, jujur, disiplin, bertanggung jawab, kerjasama, percaya diri, dan demokrasi.
vi. Mengembangkan keterampilan untuk menjaga keselamatan diri sendiri, orang lain dan lingkungan
vii. Mengembangkan keterampilan untuk menjaga keselamatan diri sendiri, orang lain dan lingkungan.
viii. Memahami konsep aktivitas jasmani dan olahraga di lingkungan yang bersih sebagai informasi untuk mencapai pertumbuhan fisik yang sempurna, pola hidup sehat dan kebugaran, terampil, serta memiliki sikap yang positif.
 Ruang Lingkup
Ruang lingkup mata pelajaran Pendiidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan meliputi aspek-aspek sebagai berikut.
1. Permainan dan olahraga meliputi: olahraga tradisional, permainan. eksplorasi gerak, atletik, sepak bola, bola voli, tenis meja,bulu tangkis, dan beladiri, serta aktivitas lainnya
2. Aktivitas pengembangan meliputi: mekanika sikap tubuh, komponen kebugaran jasmani, dan bentuk postur tubuh serta aktivitas lainnya
3. Aktivitas senam meliputi: ketangkasan sederhana, ketangkasan tanpa alat, ketangkasan dengan alat, dan senam lantai, serta aktivitas lainnya


4. Aktivitas ritmik meliputi: gerak bebas, senam pagi, dan senam aerobic serta aktivitas lainnya
5. Pendidikan luar kelas, meliputi: piknik/karyawisata, pengenalan lingkungan, berkemah, menjelajah, dan mendaki gunung
6. esehatan, meliputi penanaman budaya hidup sehat dalam kehidupan sehari- hari, khususnya yang terkait dengan perawatan tubuh agar tetap sehat, merawat lingkungan yang sehat, memilih makanan dan minuman yang sehat, mencegah dan merawat cidera, mengatur waktu istirahat yang tepat dan berperan aktif dalam kegiatan P3K dan UKS.
2. Muatan Lokal
a. Bahasa Sunda
Mata pelajaran Bahasa Sunda bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut :
i. Mengembangkan kemampuan dan ketrampilan berkomunikasi dengan menggunakan bahasa Sunda.
ii. Meningkatkan kepekaan dan penghayatan terhadap karya sastra Sunda.
iii. Memupuk tanggung jawab untuk melestarikan hasil kreasi budaya daerah sebagai salah satu unsur kebudayaan nasional
 Ruang Lingkup
Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Sunda mencakup komponen kemampuan berbahasa dan kemampuan bersastra yang meliputi aspek-aspek sebagai berikut.
1. Mendengarkan
2. Berbicara
3. Membaca
4. Menulis
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Bahasa Sunda
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

• Mendengarkan




• Berbicara




• Membaca




• Menulis




b. Bahasa Inggris
Mata pelajaran Bahasa Inggris bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut :
i. Mengenalkan bahasa inggris sebagai bahasa komunikasi internasional
ii. Membekali siswa untuk menghadapi tuntutan dalam rangka menyongsong era globalisasi sebagai daerah industri dan wisata.
 Ruang Lingkup
Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Inggris di SD/MI mencakup kemampuan berkomunikasi lisan secara terbatas dalam konteks sekolah, yang meliputi aspek-aspek sebagai berikut.
1. Listening
2. Speaking
3. Reading
4. Writing
Keterampilan menulis dan membaca diarahkan untuk menunjang pembelajaran komunikasi lisan.
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Bahasa Inggris
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
• Listening

• Speaking

• Reading

• Writing


b. Pendidikan Lingkungan Hidup
Mata pelajaran Pendidikan Lingjungan Hidup bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut :
1
2
 Ruang Lingkup
Ruang lingkup mata pelajaran Pendidikan Lingkungan Hidup di SDN Bojong II mencakup kemampuan
A
B
C

3. Kegiatan Pengembangan Diri
Meliputi beragam kegiatan ekstrakurikuler, siswa memilih sesuai dengan minat dan bakat, yang terdiri atas :
a. Kewiraan/kemandirian
1) Pramuka
2) P K S ( Patroli Keamanan Sekolah )
b. Olahraga
1) Sepak bola
2) Senam kreasi
3) Bulu tangkis
4) Catur
5) Atletik
c. Seni
1) Seni lukis
2) Seni tari
3) Seni musik dan vokal
d. Pendidikan Kecakapan Hidup
1) Komputer
e. U K S
1) Dokter kecil
2) Kebun sekolah
f. Kegiatan Pembiasaan
Merupakan proses pembentukan akhlak dan penanaman / pengamatan ajaran agama Islam.
Adapun kegiatan pembiasaan meliputi :

Adapun kegiatan pembiasaan meliputi :
1. Peringatan Hari Besar Islam misalnya : Pondok Ramadhan, Takbir keliling, Halal Bihalal, Maulid Nabi, Idul Adha, Penyantunan anak yatim, Isro’ Miraj.
2. Menjenguk teman sakit / terkena musibah.
3. Pembiasaan berperilaku Islami misalnya : mengucapkan salam, cium tangan terhadap orang tua dan guru, makan dan minum tidak sambil berdiri, menjaga kebersihan pribadi dan berdoa bersama sebelum dan sesudah pelajaran

4. Pengaturan Beban Belajar

Kelas Satu Jam Pelajaran
Tatap Muka / menit Jumlah jam
Pembelajaran/Minggu Minggu Efektif
Per Tahun
Ajaran Waktu
Pembelajaran
Jam/Tahun
1 35 28 36 1008
2 35 29 36 1044
3 35 32 36 1152
4 35 36 36 1296
5 35 36 36 1296
6 35 36 36 1296

5. Ketuntasan Belajar
Jika tingkat ketuntasan per mata pelajaran untuk tiap kelas sama maka tabelnya akan terlihat sebagai berikut :
STANDAR KETUNTASAN MINIMAL

No MATA PELAJARAN Kriteria Ketuntasan Minimal Kelas
I II III IV V VI
1 Pendidikan Agama Islam 60 60 60 70 70 65
2 Pendidikan Kewarganegaraan 60 60 60 70 70 59
3 Bahasa Indonesia 60 60 60 70 70 58
4 Matematika 55 55 55 65 65 56
5 Ilmu Pengetahuan Alam 55 55 55 70 70 57
6 Ilmu Pengetahuan Sosial 60 60 60 70 70 60
7 Seni Budaya dan Ketrampilan 65 65 65 70 70 60
8 Penjas dan Orkes 70 70 70 70 70 60
Muatan Lokal
9 a. Basa Sunda 55 55 55 70 70 60
10 b. Bahasa Inggris 55 55 55 65 65 65
11 c. PLH 60 60 60 65 60 55

Bila siswa belum mencapai Standar Ketuntasan Minimal , guru kelas melaksanakan kegiatan remedial berbentuk pengulangan materi yang belum dikuasai oleh siswa dan kegiatan pengayaan dilaksanakan oleh guru berbentuk pemberian tugas-tugas individual atau berbentuk klasikal untuk siswa yang telah mencapai Standar Ketuntasan Minimal lebih cepat dari siswa lainnya. Selain beban belajar dalam bentuk tatap muka ( pertemuan di kelas ) yang disajikan dalam bentuk tabel, beban belajar diberikan juga dalam bentuk tugas terstruktur dan tugas mandiri tidak terstruktur dan porsi waktu.
Contoh :
Tugas terstruktur disajikan dalam bentuk antara lain :
1. pengerjaan soal/ latihan dirumah ( PR )
2. penugasan proyek secara berkelompok
3. membuat hasil karya produk, dan lain-lain
Tugas mandiri tidak terstruktur diberikan sebagai pengayaan, dalam bentuk :
1. membuat ringkasan buku / cerita pendek
2. mengumpulkan/mengkliping berita tentang suatu topik aktual
3. mengikuti kegiatan di masyarakat dan melaporkan secara tertulis
Porsi waktu untuk tugas-tugas tersebut maksimum 40 % dari jumlah waktu tatap muka pada mata pelajaran yang bersangkutan. Dengan ekuivalen waktu 2 x 35 menit6. Kriteria Kenaikan Kelas dan Kelulusan
a. Kriteria Kenaikan Kelas
Kenaikan kelas dilaksanakan setiap akhir tahun pelajaran.
Kriteria Kenaikan Kelas :
i. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran pada dua semester di setiap kelas.

ii. Tidak terdapat nilai di bawah Standar Ketuntasan Minimal .
iii. Rata-rata nilai kepribadian BAIK.
b. Kriteria Kelulusan
i. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran.
ii. Memperoleh nilai minimal baik untuk seluruh kelompok mata pelajaran : Agama, dan akhlak mulia, Kewarganegaraan dan kepribadian, Estetika, Jasmani, olahraga dan kesehatan.
iii. Lulus Ujian Sekolah / Ujian Nasional sesuai dengan peraturan Menteri Pendidikan Nasional yang berlaku.
7. Pendidikan Kecakapan Hidup
Pendidikan kecakapan hidup dalam pengembangannya terintegrasi dengan semua mata pelajaran. Aspek kecakapan hidup yang dikembangkan meliputi Kecakapan Personal dan Sosial.
a. Kecakapan Personal meliputi :
1) Kesadaran diri antara lain :
- Jujur
- Disiplin
- Bekerja Keras
- Bertanggung jawab
- Toleran
- Suka menolong
- Peduli Lingkungan
2) Kecakapan berpikir antara lain :
- Mencari informasi dilakukan dengan kegiatan observasi, membaca, bertanya, dan menganalisa.
b. Kecakapan Sosial meliputi :
1) Kecakapan berkomunikasi baik lisan maupun tulisan.
2) Kecakapan bekerjasama.
8. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global
a. Pendidikan berbasis keunggulan lokal
Kabupaten Garut memiliki kekhasan sebagai daerah agro industri dan wisata, maka untuk menyikapi tantangan yang dihadapi saat ini serta melestarikan keunggulan Kabupaten Garut, peserta didik dituntut memiliki kemampuan pendidikan berwawasan lokal diantaranya :
1) Bidang pertanian dan pariwisata yang menjadi ciri khas kabupaten Garut akan diusahakan semaksimal mungkin menjadi media pembelajaran di berbagai mata pelajaran.
) Seni dan budaya sunda dilatihkan kepada peserta didik dalam kegiatan ekstrakurikuler.
3) Bahasa sunda sebagai bahasa ibu dijadikan mata pelajaran tersendiri dalam kegiatan ekstrakurikuler.
4) Kabupaten Garut sebagai kota religius,maka peserta didik diwajibkan mampu membaca dan menulis Al Qur’an.
b. Pendidikan berbasis keunggulan global
Menyikapi tantangan era globalisasi yang semakin besar, arus informasi semakin cepat dan persaingan semakin kuat, maka dipersiapkan sejak dini berbagai kegiatan yang menunjang diantaranya :
• Pembelajaran bahasa inggris sebagai bahasa Internasional lebih ditingkatkan
• memberikan pemahaman dampak informasi dari media
• peningkatan pemahaman arti Al qur’an

BAB IV

KALENDER PENDIDIKAN

Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun pelajaran. Kalender pendidikan mencakup permulaan tahun ajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif, efektif fakultatif, dan hari libur. Berikut adalah kalender tersebut secara rinci.
ANALISIS HARI BELAJAR EFEKTIF
KALENDER PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR
SEMESTER 1
TAHUN PELAJARAN 2011/2012
BULAN SENIN SELASA RABU KAMIS JUM’AT SABTU JUMLAH KEGIATAN
JULI 3 3 3 3 2 2 16 11 Juli 2011 hari pertama sekolah
29-31 Juli 2011
Libur ramadhan
AGUSTUS 3 2 1 2 2 2 12 1-7 Agustus 2011
Libur Ramadhan
17 Agustus 2011
Hari Kemerdekaan
23-31 Agustus 2011
Libur Ramadhan
SEPTEMBER 3 3 3 4 4 3 20 1-7 Oktober 2011
Libur Idul Fitri
OKTOBER 5 4 4 4 4 5 26 17-22 Oktober 2011
Ulangan Tengah Semester
NOVEMBER 4 5 5 4 4 4 26
DESEMBER 3 3 3 4 4 4 21 12-17 Desember 2011
Ulangan Akhir Semester
24 Desember 2011
Pembagian Raport
26-31 Desember 2011
Libur Semester
JUMLAH 21 20 19 21 20 20 121

ANALISIS HARI BELAJAR EFEKTIF
KALENDER PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR
SEMESTER II
TAHUN PELAJARAN 2011/2012

BULAN SENIN SELASA RABU KAMIS JUM’AT SABTU JUMLAH KEGIATAN
JANUARI 3 4 3 3 3 3 19 1 Januari 2012
Libur Tahun Baru
2-7 Januari 2012
Libur Semester I
FEBRUARI 4 4 5 4 4 3 24 -
MARET 4 4 4 5 4 5 26 12-17 Maret 2011
Ulangan Tengah Semester
APRIL 5 4 4 4 3 4 24 9-14 April 2012
Perkiraan SPKGS
23-28 April 2012
Perkiraan PPUN Kec.
MEI 4 5 5 4 4 4 26 1-5 Mei 2012
Perkiraan PPUN Kab.
14-16 Mei 2012
Ujian Nasional
JUNI 4 4 4 4 5 4 25 11-15 Juni 2012
Perkiraan UKK
30 Juni 2012
Pembagian Raport
JUMLAH 24 25 25 24 23 23 144

KALENDER PENDIDIKAN TAHUN PELAJARAN 2011 – 2012
SEKOLAH DASAR NEGERI BOJONG II
Semester 1 :
JULI 2011 AGUSTUS 2011
Ahad 3 10 17 24/
31 Ahad
7 14 21 28
Senin 4 11 18 25 Senin 1 8 15 22
29
Selasa 5 12 19 26 Selasa 2 9 16 23
30
Rabu 6 13 20 27 Rabu 3 10 17 24 31
Kamis 7 14 21
28 Kamis 4 11 18 25
Jum’at 1 8 15 22
29 Jum’at 5 12 19 26
Sabtu 2 9 16 23 30 Sabtu 6 13 20 27

SEPTEMBER 2011 OKTOBER 2011
Ahad 4
11 18 25 Ahad 2 9 16 23/
30
Senin 5 12 19 26 Senin 3 10 17
24/
31
Selasa 6 13 20 27 Selasa 4 11 18 25
Rabu 7 14 21 28 Rabu 5 12 19 26
Kamis 1 8 15 22 29 Kamis 6 13 20 27
Jum’at 2 9 16 23 30 Jum’at 7 14 21 28
Sabtu 3 10 17 24 Sabtu 1 8 15 22 29

NOPEMBER 2011 DESEMBER 2011
Ahad 6 13 20 27 Ahad 4 11 18 25
Senin 7 14 21 28 Senin 5 12
19 26
Selasa 1 8 15 22 29 Selasa 6 13 20 27
Rabu 2 9 16 23 30 Rabu 7 14 21 28
Kamis 3 10 17 24 Kamis 1 8 15 22 29
Jum’at 4 11 18 25 Jum’at 2 9 16 23 30
Sabtu 5 12 19 26 Sabtu 3 10 17 24
31

Keterangan :
11-16 Juli (MOPD)/ PPDB 1-7 September Libur idul fitri
18 Juli Pertama Hari Epektif
17-22 Oktober Kegiatan UTS

29-30 Juli Libur awal puasa
12-17 Desember UAS 1

1-6 Agustus Libur awal puasa 24 Desember Pembagian rapor

17 Agustus Hari Kemerdekaan
26-31 Desember Libur Semester I
23-31 Agustus Libur Idul Fitri
KALENDER PENDIDIKAN TAHUN PELAJARAN 2011 – 2012
SEKOLAH DASAR NEGERI BOJONG II
Semester II :

JANUARI 2012 PEBRUARI 2012
Ahad 1 8 15 22 29 Ahad 5 12 19 26
Senin 2 9 16 23 30 Senin 6 13 20 27
Selasa 3 10 17 24 31 Selasa 7 14 21 28
Rabu 4 11 18 25 Rabu 1 8 15 22 29
Kamis 5 12 19 26 Kamis 2 9 16 23
Jum’at 6 13 20 27 Jum’at 3 10 17 24
Sabtu 7 14 21 28 Sabtu 4 11 18 25

MARET 2012 APRIL 2012
Ahad 4 11 18 25 Ahad 1 8 15 22 29
Senin 5 12
19 26 Senin 2 9 16 23
30
Selasa 6 13 20 27 Selasa 3 10 17 24
Rabu 7 14 21 28 Rabu 4 11 18 25
Kamis 1 8 15 22 29 Kamis 5 12 19 26
Jum’at 2 9 16 23 30 Jum’at 6 13 20 27
Sabtu 3 10 17 24 31 Sabtu 7 14 21 28

MEI 2012 JUNI 2012
Ahad 6 13 20 27 Ahad 3 10 17 24
Senin 7 14
21 28 Senin 4 11
18 25
Selasa 1
8 15 22 29 Selasa 5 12 19 26
Rabu 2 9 16 23 30 Rabu 6 13 20 27
Kamis 3 10 17 24 31 Kamis 7 14 21 28
Jum’at 4 11 18 25 Jum’at 1 8 15 22 29
Sabtu 5 12 19 26 Sabtu 2 9 16 23 30


Keterangan :
1-7 Januari Libur semester 1 14-16 Mei Ujian Nasional
12-17 Maret UTS 11-16 Juni Ulangan Kenaikan Kelas
9-14 April Perkiraan SPKGS 30 Juni Pembagian rapor semester 2
23-25 April PPUN Kec.
1-5 Mei PPUN Kab./ UKK Kelas 6

BAB V
PENUTUP
Kurikulum Sekolah Dasar Negeri Bojong II ini diharapkan dapat dilaksanakan dengan sebaik-baiknya sehingga kegiatan belajar mengajar di Sekolah Dasar Negeri Bojong II menjadi lebih menyenangkan, menantang, mencerdaskan, dan sesuai dengan keadaan daerah dan kebutuhan peserta didik setempat.
Di samping itu, sementara para guru menerapkan Kurikulum Sekolah Dasar Negeri Bojong II ini, mereka diharapkan dapat melakukan evaluasi secara informal terhadap dokumen Kurikulum Sekolah Dasar Negeri Bojong II maupun pelaksanaannya. Evaluasi tersebut diharapkan paling sedikit dapat menjawab pertanyaan berikut:
1. Apakah tujuan pendidikan yang tertulis dalam Kurikulum Sekolah Dasar Negeri Bojong II ini cukup lengkap dan dapat dicapai?
2. Apakah kemampuan (pemahaman, keterampilan, dan sikap serta perilaku) yang tertulis cukup lengkap untuk merespon keadaan daerah dan kebutuhan peserta didik?
3. Sejauhmana kemampuan siswa (pemahaman, keterampilan, dan sikap serta perilaku) yang diharapkan dapat dicapai?
4. Apakah metode yang digunakan cukup efektif dalam mencapai tujuan yang diharapkan?
5. Sejauh mana penilaian pembelajaran yang dirancang dapat mengungkap secara jelas perekembangan kemampuan yang diharapkan dari siswa?
Jawaban terhadap pertanyaan tersebut, yang mungkin terkumpulkan secara bertahap dari waktu ke waktu oleh para guru sebagai pengembang sekaligus pelaksana Kurikulum Sekolah Dasar Negeri Bojong II, sebaiknya didokumentasikan dengan baik sehingga menjadi masukan berharga bagi penyempurnaan Kurikulum Sekolah Dasar Negeri Bojong II di kemudian hari.
Selain itu, berbagai hasil belajar yang diperoleh siswa (pemahaman, keterampilan, sikap dan perilaku) dapat menjadi bahan evaluasi guna mengetahui sejauhmana visi yang telah dirumuskan dapat dicapai atau didekati guna menyusun dan melaksanakan kegiatan tindak lanjut. Akhirnya, kesungguhan, komitmen, kerja keras, dan kerjasama dari para guru, kepala sekolah, dan warga sekolah secara keseluruhan merupakan kunci utama bagi perwujudan dari apa yang telah direncanakan.

”Kegagalan itu biasa dan kekurangan itu wajar;

ketidak maksimalan dalam berusaha menuju sukses
dan keengganan belajar dari kegagalan masa lalu”


































LAMPIRAN

SILABUS DAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
1. SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA
KELAS IV SEMESTER 1
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI
DASAR INDIKATOR MATERI POKOK
1.Mendengarkan
Mendengarkan penjelasan tentang petunjuk denah dan simbol daerah/lambang korps 1. Membuat gambar/denah berdasarkan penjelasan yang didengar.
2. Menjelaskan kembali secara lisan atau tulis penjelasan tentang simbol daerah/lambang korps 1. Membuat gambar/denah berdasarkan penjelasan yang didengar.
2. Menjelaskan kembali secara lisan atau tulis penjelasan tentang simbol daerah/lambang korps Denah
2. Berbicara
Mendeskripsikan secara lisan tempat sesuai denah petunjuk penggunaan suatu alat
1. Mendeskripsi-kan tempat sesuai dengan denah atau gambar dengan kalimat yang runtut
2. Menjelaskan petunjuk penggunaan suatu alat dengan bahasa yang baik dan benar Berbicara :
• Menjelaskan tempat sesuai dengan denah atau gambar dengan kalimat runtut.
• Membaca petunjuk penggunaan alat-alat dan sejenisnya
• Menjelaskan secara rinci petunjuk penggunaan alat-alat, dan sejenisnya disertai peragaan dengan bahasa yang komunikatif
• Menceritakan kembali tentang penggunaan alat-alat
• Membuat percakapan tentang kegunaan alat-alat
• Petunjuk penggunaan obat, alat dan sejenisnya
3. Membaca
Memahami teks agak panjang (150-200 kata), petunjuk pemakaian, kata dalam kamus/ensklopedi
1. Menemukan pikiran pokok teks agak panjang (150-200 kata) dengan cara membaca sekilas.

2. Melakukan sesuatu berdasarkan petunjuk yang dibaca.
3. Menemukan makna dan informasi secara tepat dalam kamus/ensklopedia melalui membaca memindai Membaca :
• Membaca beragam teks dengan intonasi yang sesuai dengan isi teks sehingga dapat dipahami oleh orang lain
• Menjelaskan urutan petunjuk penggunaan obat, pupuk, alat rumah tangga, dan sebagainya.
• Menjawab pertanyaan tentang isi petunjuk
• Menyampaikan isi petunjuk kepada teman.
• Menjelaskan isi teks dengan runtut.
• Mengidentifikasi kata sulit dalam bacaan.
• Membuat kamus sesuai dengan langkah-langlah yang tepat untuk mencari arti kata.
• Membuat kalimat dengan menggunakan kata-kata sulit
• Menggunakan tanda baca (, . ? !)
• Membaca pantun
• Menyempurnakan pantun
• Membuat pantun
• Kamus atau Ensklopedia




• Teks petunjuk pemakaian (misalnya pemakaian obat, pupuk, alat rumah tangga)
4. Menulis
Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk percakapan, petunjuk, cerita, dan surat
1. Melengkapi percakapan yang belum selesai dengan memperhatikan penggunaan ejaan (tanda titik dua, dan tanda petik).
2. Menulis petunjuk untuk melkukan sesuatu atau penjelasan tentang cara membuat sesuatu.
3. Melengkapi bagian cerita yang hilang (rumpang) dengan menggunakan kata/kalimat yang tepat sehingga menjadi cerita yang padu.
4. Menulis surat untuk teman sebaya tentang pengalaman atau cita-cita dengan bahasa yang baik dan benar dan memperhatikan penggunaan ejaan (huruf besar, tanda titik, tanda koma, dll) Menulis :
• Menentukan isi percakapan
• Melanjutkan percakapan yang belum selesai sesuai dengan isinya.
• Menulis petunjuk penggunaan alat atau cara membuat sesuatu.
• Menggunakan tanda baca yang tepat
• Mengisi formulir, slip penyetoran atau pengambilan uang di bank
• Melengkapi bagian awal, tengah, atau akhir cerita yang hilang sehingga cerita itu menjadi utuh.
• Mengurutkan kalimat acak menjadi paragraf yang padu
• Menentukan kalimat utama dalam paragraf
• Menentukan topik/tema cerita
• Menulis surat tentang pengalaman atau cita-cita dengan bahasa yang baik dan benar serta menggunakan EYD yang tepat (huruf besar, titik, koma dll)
• Teks percakapan yang belum selesai.

• Petunjuk pemakaian/penggunaan
• Cerita yang belum selesai (cerita rumpang)
• Cerita pengalaman

• Tanda baca

• EYD

• Kalimat pembuka isi dan penutup surat





Standar Kompetensi :
1. Mendengarkan penjelasan tentang petunjuk denah dan simbol daerah / lambang korps.
Kompetensi Dasar :
1.1. Membuat gambar denah berdasarkan penjelasan yang didengar.
1.2. Menjelaskan kembali secara lisan atau tulis penjelasan tentang simbol daerah / lambang korps.

Alokasi Waktu : 10 x 35 menit

Materi
Pokok/
Pembelajaran Kegiatan
Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi
Waktu Sumber
Belajar
Denah • Menyimak denah
• Mendengarkan dan membaca petunjuk denah
• Menulis isi petunjuk yang disampaikan guru • Menyimak penjelasan tentang petunjuk
• Mencatat isi petunjuk yang didengarnya • Tes Tertulis :
Menuliskan letak suatu tempat sesuai dengan petunjuk. 4 x 35’
Gambar denah sekolah

• Membuat sketsa petunjuk
• Membuat denah rumah sampai ke sekolah • Menjelaskan kembali isi petunjuk untuk mengecek kebenaran
• Mengikuti petunjuk untuk menemukan suatu tempat • Tes Tertulis :
Membuat denah rumah ke sekolah
• Tes Perbuatan :
Berjalan ke suatu tempat berdasarkan petunjuk 6 x 35’
Gambar denah sekolah ke kelura-han




















2. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) BAHASA INDONESIA

Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Aspek
Standar Kompetensi

Waktu : Bahasa Indonesia
: IV / I
: Mendengar
: 1. Mendengar penjelasan tentang petunjuk denah
dan simbol daerah /lambang korps
: 4 x 35”

I. KOMPETENSI DASAR
Membuat gambar denah berdasarkan penjelasan yang didengarkan.

II. INDIKATOR
• Menyimak penjelasan tentang petunjuk
• Mencatat isi petunjuk yang didengarnya

III. MATERI POKOK
Denah

IV. URAIAN MATERI
a. Mendengar petunjuk arah yang dibacakan guru.

U
B T
GOR
S
Jl.Balai Rakyat GOR
Jl. Pahlawan Revulusi Jl.Balai Rakyat III




BCA Hall SDN bojong 03
Bulu tangkis
SDN Bojong 02



Komplek Dinas Kebersihan



Lestari siswa SDN Bojong 02 setelah pulang sekolah ke BCA menabung uangnya. Lestari bersepeda dari SDN Bojong 02 menuju arah utara, tiba dipertigaan Jl. Balai Rakyat III Lestari belok kekiri ke Jl. Bali Rakyat, sampai pertigaan Jl. Balai Rakyat ia belok ke kiri. Tibalah ia di BCA Jl.Pahlawan Revolusi.
b. Mencatat petunjuk yang dibacakan guru.
V. PENGALAMAN BELAJAR (STRATEGI PEMBELAJARAN)
a. Apresiasi
1. Menyanyi lagu arah mata angin
2. Tanya jawab jalan yang dilakukan ketika siswa pergi ke sekolah
b. Kegiatan inti
1. Menyimak denah
2. Mendengar dan membaca petunjuk denah
3. Menulis isi petunjuk yang didengar

VI. PENUTUP (TINDAK LANJUT)
• Kesimpulan
• Latihan
• PR

VII. METODA / SUMBER BELAJAR
a. Metode
1. Ceramah
2. Demonstrasi
3. Tanya jawab
4. Diskusi
5. Inkuini
b. Sumber Belajar
1. Gambar denah sekolah
2. Buku bahasa Indonesia Kelas IV

VIII. PENILAIAN
a. Lisan
1. Terletak di jalan apakah rumahmu?
2. Sebutkan nama jalan yang kamu lalui ketika berangkat sekolah!
3. Menuju ke arah manakah dari rumahmu ke sekolah?
4. Terletak di jalan apakah sekolahmu?
5. Menghadap ke arah manakah sekolahmu?
b. Tertulis
Buatlah gambar denah dari rumahmu ke sekolah dengan benar!
c. Skor penilaian
Ketepatan arah 40
Ketepatan letak 40
Kerapian


Mengetahui
Kepala SDN Bojong 02




Wiwi Widiawati, S.Pd
NIP 196303231983052007 Garut, 10 Juli 2010
Guru Kelas




Wiwi Widiawati, S.Pd
NIP 196303231983052007
3. SILABUS MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
KELAS IV SEMESTER 1
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK

Mahluk Hidup dan proses kehidupan
1. Memahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia dengan fungsinya, serta pemeliharaanya
• Mendeskripsikan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya.
• Menerapkan cara memelihara kesehatan kerangka tubuh
• Mendeskripsikan hubungan antara struktur panca indra dengan fungsinya
• Menerapkan cara memelihara kesehatan panca indra
• Menjelaskan kegunaan rangka
• Mempraktekan sikap tubuh yang baik untuk menjaga bentuk rangka, misalnya cara duduk, cara berdiri dan cara tidur.
• Mencari penyakit yang berhubungan dengan rangka
• Mengidentifikasikan panca indra manusia berdasarkan pengamatan.
• Menjelaskan kegunaan panca indra (Mata, telinga, hidung, lidah kulit).
• Mencari informasi tentang kelainan panca indra yang sebabkan oleh kebiasaan buruk, misalnya membaca ditempat yang kurang terang.
• Memberi contoh car merawat panca indra (Mata, telinga, hidung, lidah kulit).
Struktur organ tubuh manusia
2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya • Menjelaskan hubungan antara struktur akar tumbuhan dengan fungsinya
• Menjelaskan hubungan antara struktur batang tumbuhan dengan fungsinya
• Menjelaskan hubungan antara struktur daun tumbuhan dengan fungsinya
• Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya • Mengidentifikasi bagian tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri.
• Membandingkan bagian-bagian tumbuhan, seperti perakaran, bunga dan daun Struktur bagian tumbuhan
3. Menggolong-kan hewan, berdasarkan jenis makananya • Mengidentifikasikan jenis makanan hewan
• Menggolong-kan hewan berdasarkan jenis makananya • Mengidentifikasi jenis makanan hewan
• Menggolongkan hewan-hewan yang termasuk pemakan tumbuhan (herbivora), pemakan daging (carnivora), dan pemakan segala (Omnivora). Jenis makanan hewan
4. Memahami daur hidup beragam jenis makhluk hidup • Mendeskripsi-kan daur hidup beberapa hewan dilingkungan sekitar, misalnya kecoa, nyamuk, kupu-kupu, kucing
• Menunjukan kepedulian terhadap hewan peliharaan, misalnya kucing, ayam, ikan • Mendeskripsikan urutan daur hidup kecoa, nyamuk, kupu-kupu, kucing.
• Menyimpulkan berdasarkan pengamatan bahwa tidak semua hewan berubah bentuk dengan cara yang sama.
• Menyimpulkan bahwa berubahnya bentuk pada hewan menunjukan adanya pertumbuhan Daur hidup hewan dan cara memelihara hewan
5. Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan lingkunganya • Mengidentifikasikan beberapa jenis hubungan khas (simbiosis) dan hubungan ”makan dan dimakan” antara makhluk hidup (rantai makanan)
• Mendeskripsikan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkunganya. • Mengidentifikasi hubungan khas antar mahlukh hidup (simbiosis), misalnya kupu-kupu, lebah, bunga, tumbuhan parasit dan benalu.
• Mengkomunikasikan manfaat dan kerugian yang terjadi akibat hubungan makhluk hidup.
• Mengamati bentuk-bentuk salaing ketergantungan antar hewan dan tumbuhan yang terdekat dilingkungan, misalnya cacing memakan daun-daun busuk dan berguna bagi kesuburan tanah.
• Menggambarkan hubungan makanan dan dimakan antar makhluk hudup melalui rantai makanan
• Memprediksi kemungkinan yang akan terjadi jika lingkungan berubah, misalnya sebagai akibat dari penebangan hutan secara sembarangan •
Benda dan sifatnya
6. Memahami beragam sifat dan perubahan wujud benda berdasarkan sifatnya • Mengidentifikasi wujud benda padat, cair, dan gas memiliki sifat tertentu

• Mendeskripsikan terjadinya perubahan wujud cairpadatcair,caigascair, padatgas
• Menjelaskan hubungan antara sifat bahan dengan kegunaanya • Mengidentifikasikan sifat benda padat, cair dan gas.
• Mengelompokan benda-benda berdasarkan wujudnya.
• Mengidentifikasikan perubahan wujud benda yang dapat kembali ke wujud semula.
• Menjelaskan faktor yang mempengaruhi perubahan wujud benda
• Memberi contoh perubahan wujud benda
• Menghidentifikasi kesesuaian sifat bahan dengan kegunaanya, misalnya plastik untuk membuat payung.
• Membandingkan berbagai bahan untuk menentukan bahan yang paling cocok untuk tujuan tertentu
• Membandingkan bahan tertentu sesuai sifat dan kegunaanya, misalnya penyerapan air pada berbagai jenis kertas.
• Membuat daftar berbagai bahan kemasan suatu produk makanan yang dikaitkan dengan sifatnya, misalnya pembungkus permen coklat dari alumunium foil.
• Membuat daftar berbagai alat rumah tangga yang dihubungkan dengan sifat bahan dan kegunaanya. •





































SILABUS

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : IV/Satu
Standar Kompetensi : Makhluk Hidup Dan Proses Kehidupan
Kompetensi Dasar : 1.1 Mendeskripsikan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya
1.2. Menerapkan cara memelihara kesehatan kerangka tubuh.
Alokasi waktu : 4 x 35 menit

Materi
Pokok/
Pembelajaran Kegiatan
Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi
Waktu Sumber
Belajar
Struktur tubuh manusia • Mengamati tulang-tulang yang ada didalam tubuh masing-masing dengan cara memukul dengan jari kebagian anggota tubuh yang keras
• Melaporkan hasil pengamatan dan membuat kesimpulan
• Mengamati dan membandingkan rangka manusia akan rangka hewan dengan menggunakan gambar
• Mengamati fungsi rangka manusia dan bagian-bagianya dengan alat peraga atau gambar
• Membuat kesimpulan • Menjelaskan kegunaan rangka
• Membandingkan fungsi rangka manusia dan rangka hewan
• Memprakte-kan sikap tubuh yang baik untuk menjaga bentuk rangka misalnya cara duduk, cara berdiri dan cara tidur.
• Mencari informasi tentang penyakit yang berkaitan dengan rangka • Lembar pengama-tan
• Performan-ce test
• Test tertulis

4 x 35’
• Kurikulum KTSP
• Buku IPA kelas IV
• Rangka manu-sia
• Gam-bar rangka manu-sia

•
• Membuat sketsa petunjuk
• Membuat denah rumah sampai ke sekolah • Menjelaskan kembali isi petunjuk untuk mengecek kebenaran
• Mengikuti petunjuk untuk menemukan suatu tempat • Tes Tertulis :
Membuat denah rumah ke sekolah
• Tes Perbuatan :
Berjalan ke suatu tempat berdasarkan petunjuk 6 x 35’
Gambar denah sekolah ke kelurahan












































RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SDN BOJONG II

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Aspek
Standar Kompetensi
Waktu : SD Negeri Bojong II
: Ilmu Pengetahuan Alam
: IV / Satu
: Rangka Manusia, fungsi dan pemeliharaanya
: Makhluk Hidup dan Proses Kehidupan
: 4 x 35 menit

I. KOMPETENSI DASAR
1. Mengenal bagian-bagian tubuh dan kegunaanya serta cara perawatanya.
2. Menerapkan cara memelihara kesehatan kerangka tubuh.

II. INDIKATOR
• Menjelaskan kegunaan rangka
• Membandingkan fungsi rangka manusia dan rangka hewan
• Mempraktekan sikap tubuh yang baik untuk menjaga bentuk rangka misalnya cara duduk, cara berdiri dan cara tidur.
• Mencari informasi tentang penyakit yang berkaitan denganm rangka.

III. MATERI POKOK
Rangka manusia

IV. URAIAN MATERI
1. Kegunaan rangka
2. Membandingkan fungsi kerangka tubuh manusia dan kerangka tubuh hewan
3. Sikap tubuh yang baik
4. Beberapa penyakit yang berkaitan dengan rangka

V. PENGALAMAN BELAJAR
A. Kegiatan awal (persepsi)
Siswa mengamati tulang-tulang yang ada di dalam tubuhnya masing-masing dengan cara memukul dengan jari ke bagian anggota tubuh yang keras.

B. Kegiatan inti
1. Siswa mengamati dan membandingkan rangka manusia dan rangka hewan, dengan menggunakan gambar.
2. Siswa menyebutkan fungsi rangka.
3. Guru menjelaskan rangka manusia dan bagian-bagianya dengan alat peraga atau gambar.
4. Dengan bantuan gambar rangka manusia siswa mengamati bentuk tulang dan menunjukan contohnya.
5. Siswa mencari informasi tentang zat penyusun tulang.
6. Siswa mengamati sendi dan macam-macam persendian.
7. Siswa mengamati gangguan pertumbuhan yang dipengaruhi oleh sikap duduk yang tidak benar.
8. Siswa mengamati rangka hewan dan membandingkanya dengan rangka manusia.
9. Siswa mengamati bentuk rangka hewan yang ditiru oleh manusia seperti pondasi cakar ayam, pesawat terbang dan kapal selam.

VI. PENUTUP (TINDAK LANJUT)
Siswa membuat kesimpulan tentang rangka manusia, fungsi rangka dan cara memulihkan kesehatan rangka.

VII. METODE/SUMBER BELAJAR
A. Metode
1. Informasi
2. Tanya jawab
3. Demonstrasi
4. Diskusi
5. Inkuiri (penemuan)
B. Sumber belajar
1. Kurikulum 2006
2. Buku IPA kelas IV
3. Rangka manusia

VIII. PENILAIAIAN
A. Penilaian produk
1. Siswa mengamati rangka manusia dan hewan, apakah hewan tersebut dibawah ini memiliki tulang kepala, tulang badan dan tulang anggota gerak.
2. Siswa mengisi kolom yang kosong dengan membubuhkan tanda 
NO NAMA HEWAN MEMILIKI
TULANG KEPALA MEMILIKI
TULANG BADAN MEMILIKI
TULANG ANGGOTA GERAK
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10. Manusia
Kucing
Katak
Kambing
Ikan
Burung
Belalang
Ayam
Laba-laba
Cicak

2. Menjawab pertanyaan
1. Di hewan yang tertulis pada tabel ada yang tidak memiliki tulang kepala ?
2. Adakah hewan yang tertulis pada tabel adayang tidak mempunyai tulang badan ?
3. Adakah hewan yang tertulis pada tabel yang tidak mempunyai tulang anggota gerak ?
Buatkan kesimpulan

Prersentase penilaian
• Ketepatan dan kelengkapan pada pengisisan kolom
• Ketepatan menjawab pertanyaan
• Ketepatan membuat kesimpulan +
Jumlah


I. Berilah tanda silang (x) pada salah satu huruf a, b, c, atau d didepan jawaban yang paling benar !
1. Rangka yang berguna melindungi otak adalah ...
a. tulang tengkorak c. tulang pinggul
b. tulang dada d. tulang rusuk

2. Paru-paru dan jantung dilindungi oleh ...
a. tulang rusuk dan rahang c. tulang dada dan selangka
b. tulang pinggang dan punggung d. tulang rusuk dan dada

3. Persambungan tulang yang tidak dapat digerakan terdapat pada ...
a. tulang leher c. tulang lengan
b. tulang kepala d. tulang paha

4. Di bawah ini adalah fungsi rangka, kecuali ...
a. melindungi bagian-bagian tubuh yang penting
b. tempat melekatnya otot dan daging
c. membentuk tubuh
d. membentuk daging

5. Berikut ini yang dinamakan tulang angota gerak adalah ...
a. tungkai dan lengan
b. tungkai dan tulang belakang
c. lengan dan leher
d. kepala dan tungkai

6. Menurut bentuknya, tulang dapat dibedakan seperti dibawah ini, kecuali ...
a. tulang pendek c. tulang pipih
b. tulang panjang d. tulang pipa

7. Hubungan dua tulang yang dapat digerakan kesegala arah disebut sendi ...
a. peluru c. engsel
b. putar d. pelana

8. Rangka hewan yang ditiru manusia karena kekuatanya menyangga beban berat adalah ...
a. kaki gajah c. kaki ayam
b. kaki kuda d. kaki cicak
9. Dibawah ini kelompok hewan yang termasuk hewan berkerangka dalam adalah ...
a. laba-laba, kepiting udang b. kepiting, siput, ikan
c. burung, ayam, kambing d. kambing, belalang, ikan
10. Kelainan akibat tulang punggung membungkuk kebelakang disebut ...
a. kifosis c. rahitis
b. skoliosis d. lordosis

II. Isilah titik-titik dibawah ini dengan jawaban yang tepat !
1. Otak manusia dilindungi oleh rangka ...
2. Tulang rusuk berfungsi melindungi ...
3. Pesawat terbang dibuat berdasarkan tiruan rangka ...
4. Rangka anggota gerak bawah terdiri dari tulang ...
5. Berdasarkan zat penyusunya tulang dibedakan menjadi tulang ... dan ...
6. Tulang rusuk berjumlah ...
7. Persambungan tulang yang tidak dapat digerakan terdapat pada ...
8. Sisik dan sirip ikan merupakan rangka ... ikan.
9. Ikan berenang meliukan badanya kearah yang dituju dengan bantuan ...
10. Kelainan tulang akibat tulang punggung terlalu bongkok kedepan disebut...
III. Jawablah pertanyaan-pertanyaan dibawah ini dengan jelas dan benar !
1. Secara garis besar rangka manusia dapat dikelompokan menjadi 3 bagian sebutkan !
2. Sebutkan 3 macam sendi yang dapat digerakan !
3. Sebutksn tiga macam kegunaan rangka !
4. Sebutkan 3 macam hewan yang bentuk rangkanya ditiru manusia dalam karyanya membuat peralatan !
5. Sebutkan zat-zat yang menyusun tulang.

Mengetahui
Kepala SDN Bojong 02




Wiwi Widiawati, S.Pd
NIP 196303231983052007 Garut, Juli 2010
Guru Kelas




Asep Kurnia, S.Sos.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas Semester : IV/1
Pertemuan Ke : 1
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit
Standar Kompetensi : Mendeskripsikan secara lisan tempat sesuai denah dan
petunjuk penggunaan suatu alat.
Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan tempat sesuai dengan denah atau gambar
dengan kalimat yang runtut.
Indikator : Menjelaskan simbol-simbol dalam denah (arah mata
angin, tempat umum)
Menjelaskan secara rinci satu tempat tertentu dalam denah
dengan kalimat yang runtut
I. Tujuan Pembelajaran :
- Siswa dapat memahami tanda/simbol dalam denah
- Siswa dapat mencatat hal-hal penting yang akan dideskripsikan
- Siswa dapat menjelaskan urutan perjalanan menuju tempat tertentu dengan kalimat yang runtut

II. Materi Pokok : Denah sekolah/ lingkungan
III. Metode : diskusi, modelling (pemodelan), penugasan
IV. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Awal
• Siswa diajak bernyanyi lagu ”Naik-Naik ke Puncak Gunung”
• Guru bertanya tentang tempat-tempat yang pernah dikunjungi siswa
Mis: tempat pariwisata, rumah kerabat
• Guru menanyakan hal lain, seperti jarak (jauh-dekat), bangunan/tempat apa saja yang dilihat selama melewatii tempat itu.
Kegiatan Inti
• Siswa mencermati denah sederhana tentang suatu tempat
• Siswa mencermati dan mendiskusikan simbol-simbol dalam denah, misalnya arah mata angin (U=utara B=Barat T=Timur S= Selatan), rumah ibadah, tempat umum (rumah makan, pom bensin, dll)
• Guru menugaskan siswa mencatat hal-hal penting dari denah yang akan dideskripsikan
• Siswa mendeskripsikan denah berdasarkan hal-hal penting yang telah dicatat dengan menggunakan kalimat yang runtut
• Siswa dan guru tanya jawab tentang pendeskripsian denah
• Guru menanyakan kepada siswa lain tentang kejelasan pendeskripsian denah temannya.
• Guru dan siswa mendiskusikan bagaimana cara mendeskripsikan denah secara jelas
• Guru memberi penguatan cara mendeskripsikan denah suatu tempat

Kegiatan Penutup
• Guru dan siswa merefleksikan hasil pembelajaran, yaitu manfaat mempelajari kompetensi ini.

V. Alat dan Sumber Belajar:
- contoh denah
- buku teks

VI. Penilaian

Format Penilaian Mendeskripsikan Denah

No. Aspek Skor
1. Keruntutan Kalimat
a. runtut
b. kurang runtut
c. tidak runtut
5
3
1
2 Keberanian
a. berani
b. malu-malu
3
1



Mengetahui
Kepala SDN Bojong 02




Wiwi Widiawati, S.Pd
NIP 196303231983052007 Garut, .............................................
Guru Kelas




Wiwi Widiawati, S.Pd
NIP 196303231983052007

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Nama Sekolah :SD Negeri Bojong 02
Mata Pelajaran :Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester :I (satu)/ 1
Pertemuan Ke :1 (satu)
Waktu :2X35 Menit
Standar Kompetensi :Hafal Al Quran surat-surat pilihan
Kompetensi Dasar :Hafal surat Al Fatihah
Indikator : Melafalkan surat Al Fatihah
Menunjukkan hafal suratAl Fatihah
Mendemonstrasikan surat Al Fatihah
Tujuan Pembelajaran : Siswa hafal surah al-Fatihah dengan lancar
Materi Pokok : Surat Al Fatihah ayat 1-7
Metode Pembelajaran : Hafalan
Langkah-langkah Pembelajaran
a. Kegiatan Awal
- Guru-Siswa memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah kemudian berdoá bersama sebelum memulai pelajaran.
- Siswa menyiapkan Juz Amma
- Siswa secara bersama membaca Juz Amma selama 5 – 10 menit
b. Kegiatan Inti
- Guru menjelaskan cara melafalkan bacaan surat Al Fatihah dan cara menghafalkannya ayat demi ayat.
- Siswa melafalkan surat Al Fatihah bersama-sama (secara klasikal) 2 – 3 kali.
- Siswa melafalkan surat Al Fatihah ayat demi ayat secara berkelompok
- Guru melafalkan bacaan surat Al Fatihah dengan fasih dan para siswa menirukannya dengan baik.
- Siswa melafalkan bacaan surat Al Fatihah ayat demi ayat dengan makhraj yang jelas.
- guru memperhatikan serta membetulkannya jika ada siswa yang salah melafalkan.
- Siswa melafalkan surat Al Fatihah secara berulang-ulang hingga terdengar dari setiap mereka makhraj huruf yang jelas.
- Siswa mengulang-ulang hafalan surat Al Fatihah hingga lancar.
- Siswa (secara perorangan) mendemonstrasikan hafalan surat Al Fatihah.
- Guru menganjurkan siswa agar membaca “Basmalah” setiap kali mereka akan memulai pekerjaan yang baik, seperti akan berangkat ke sekolah, akan makan dan minum. Ketika mereka selesai mengerjakan sesuatu yang baik seperti selesai belajar, selesai makan dan minum dan lain sebagaianya atau ketika mereka mendapat pujian, guru menganjurkan agar mereka mengucapkan “hamdalah” sebagai bentuk rasa syukur mereka kepada Allah swt.
- Guru menerapakn bacaan surah al-Fatihah dalam pelaksanaan shalat lima waktu
c. Kegiatan Akhir (Penutup)
- Siswa secara bersama (klasikal) melafalkan kembali bacaan surat Al Fatihah
- Guru memperhatikan dan mendengarkan surah al-Fatihah yang dibacakan siswa.
- Guru meminta agar para siswa rajin mengulang-ulang bacaan surat Al Fatihah hingga hafal.
- Guru menutup / mengakhiri pelajaran tersebut dengan membaca hamdalah/doá.
- Guru mengucapkan salam kepada para siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam.
Alat dan sumber
- Al Qurán Juz Ámma
- Buku Pendidikan Agama Islam SD Kelas I
- Buku Metode Belajar Al Qurán
- CD Al Qurán Juz Ámma
- Radio Kaset Bacaan Al Qurán Juz Ámma
Penilaian
:
- Tes Lisan
Setiap siswa diminta untuk melafalkan surat Al Fatihah dengan tujuan untuk melihat dan mendengar kemampuan siswa dalam membaca surat Al Fatihah.
- Tes Tulisan
Memberikan atau menulis beberapa soal tertulis pada siswa
- Tes Perbuatan
Beberapa orang siswa diminta mendemonstrasikan hafalan surat Al Fatihah di depan teman-temanya yang lain
LEMBAR PENILAIAN

I. Tes Pengetahuan Nilai = ............

No. Butir – butir Soal Kunci Jawaban
1. Lafalkan surat Al Fatihah dengan benar Anak mampu melafalkan surat Al Fatihah dengan benar
2. Hafalkan surat Al Fatihah dengan baik dan benar Anak dapat mengahafalkan surat Al Fatihah dengan lancar

II. Tes Perbuatan
No. Nama Siswa Kemampuan Membaca
1 2 3 4 5
1.
2.
3.


Keterangan : Skor Tes Perbuatan :
1 = Membaca lancar dan baik = 80 – 90 = A
2 = Membaca lancar kurang baik = 70 – 79 = B
3 = Membaca Terbata-bata = 60 – 69 = C
4 = Membaca Terbata-bata dengan bantuan guru = 50 – 59 = D
5 = Tidak dapat membaca = kurang dari 50 = E
III. Tes Sikap
No. Pernyataan SS S TS STS
1. Agar dapat membaca surat Al Fatihah dengan baik kita harus berulang kali membacanya
2. Untuk menjaga hafalan surat Al Fatihah kita harus menghafalnya secara berulangkali
3. Setiap kita mau melakukan pekerjaan baik kita dianjurkan untuk terlebih dahulu memulainya dengan membaca basmalah
4. Setiap kali kita selesai mengerjakan pekerjaan baik kita dianjurkan untuk mengakhirinya dengan membaca hamdalah
dst ………………………………………………..
Keterangan : Skor Tes Sikap:
SS = Sangat Setuju = 50
S = Setuju = 40
TS = Tidak Setuju = 10
STS = Sangat Tidak Setuju = 0

III. Lembar Tugas



IV. Portofolio
Tes pengalaman dilakukan dengan menggunakan portofolio dimana guru mencatat pengalaman agama berdasarkan antara lain:
- apa yang dilihat;
- laporan rekan guru dan pegawai lainnya; dan
- laporan dari orangtua murid atau siswa

Mengetahui
Kepala SDN Bojong 02




Wiwi Widiawati, S.Pd
NIP 196303231983052007 Garut, .............................................
Guru Agama





Akum Maksum













Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Nama Sekolah : SEKOLAH DASAR NEGERI BOJONG 02
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester : I V (Empat)/ 1 (Satu)
Pertemuan Ke : 1 (satu)
Waktu : 2X35 Menit
Standar Kompetensi : Membiasakan perilaku terpuji
Kompetensi Dasar : Meneladani perilaku taubatnya Nabi Adam AS
Indikator : Menceritakan kisah Nabi Adam AS
Menunjukkan sikap meneladani taubatnya Nabi Adam AS
Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu meneladani sikap terpunji Nabi Adam AS
Materi Pokok : Kisah taubat Nabi Adam AS
Metode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab dan simulasi
Langkah-langkah Pembelajaran
a. Kegiatan Awal
- Guru-Siswa memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan kemudian berdoá bersama sebelum memulai pelajaran.
- Siswa menyiapkan kitab suci Al Qurán
- Siswa secara bersama membaca Al Qurán selama 5 – 10 menit
b. Kegiatan Inti
- Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan diajarkan
- Guru mengajukan pertanyaan tentang kisah taubat Nabi Adam AS.
- Guru menjelaskan kisah taubat Nabi Adam AS.
- Siswa disuruh untuk mencermati kisah taubat Nabi Adam AS berdasarkan penjelasan dari guru dan buku pelajaran.
- Siswa melakukan diskusi tentang kisah taubat Nabi Adam AS.
(i) Pembentukan Sikap dan Perilaku
Guru menganjurkan siswa agar menunjukkan sikap meneladani taubatnya Nabi Adam AS dalam kehidupan sehari-hari. Contoh: bertaubat kepada Allah atau meminta maaf kepada sesama apabila berbuat kesalahan baik disengaja ataupun tidak disengaja.
Siswa mengerjakan latihan soal
c. Kegiatan Akhir (Penutup)
- Guru meminta agar para siswa mau mencermati dan meneladani kisah taubat Nabi Adam AS dalam kehidupan sehari-hari.
- Guru menutup / mengakhiri pelajaran tersebut dengan membaca hamdalah/doá.-
- Guru mengucapkan salam kepada para siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam.
- Guru memberikan penilaian
Alat dan sumber
- Buku Pendidikan Agama Islam SD Kelas 4
- Al-Quran
Penilaian :
- Tes Lisan
Setiap siswa melafalkan surat Al Fatihah dengan tujuan untuk melihat dan mendengar kemampuan siswa dalam membaca surat Al Fatihah.
- Tes Tulisan
Latihan soal-soal
- Tes Perbuatan
Siswa mendemonstrasikan hafalan surat Al Fatihah


LEMBAR PENILAIAN
I. Tes Pengetahuan Nilai = ............
No. Butir – butir Soal Kunci Jawaban
1. Mengapa Nabi Adam Bertaubat kepada Allah? Karena telah melakukan kesalahan melanggar larangan Allah dengan memakan buah khuldi karena terbujuk rayuan iblis.
2. Bagaimana cara-cara bertaubat kepada Allah? Menyesali perbuatan dosa yang telah dilakukan dan memohon ampun kepada Allah dengan beristighfar serta tidak mengulangi perbuatan dosa kemabli dengan sengaja

II. Tes Perbuatan
No. Nama Siswa Meminta Maaf Atas Kesalahan Yang Dilakukan
1 2 3 4 5
4.
5.
6.
dst

Keterangan : Skor Tes Perbuatan :
6 = Membaca lancar dan baik = 80 – 90 = A
7 = Membaca lancar kurang baik = 70 – 79 = B
8 = Membaca Terbata-bata = 60 – 69 = C
9 = Membaca Terbata-bata dengan bantuan guru = 50 – 59 = D
10 = Tidak dapat membaca = kurang dari 50 = E

III. Lembar Tugas




IV. Portofolio
Tes pengalaman dilakukan dengan menggunakan portofolio dimana guru mencatat pengalaman agama berdasarkan antara lain:
- apa yang dilihat;
- laporan rekan guru dan pegawai lainnya; dan
- laporan dari orangtua murid atau siswa

No. Butir – butir Soal Kunci Jawaban
1. Lafalkan surat Al Fatihah dengan benar Anak mampu melafalkan surat Al Fatihah dengan benar
2. Hafalkan surat Al Fatihah dengan baik dan benar Anak dapat mengahafalkan surat Al Fatihah dengan lancar

II. Tes Perbuatan
No. Nama Siswa Kemampuan Membaca
1 2 3 4 5
7.
8.
9.
dst

Keterangan : Skor Tes Perbuatan :
11 = Membaca lancar dan baik = 80 – 90 = A
12 = Membaca lancar kurang baik = 70 – 79 = B
13 = Membaca Terbata-bata = 60 – 69 = C
14 = Membaca Terbata-bata dengan bantuan guru = 50 – 59 = D
15 = Tidak dapat membaca = kurang dari 50 = E
III. Tes Sikap
No. Pernyataan SS S TS STS
1. Agar dapat membaca surat Al Fatihah dengan baik kita harus berulang kali membacanya
2. Untuk menjaga hafalan surat Al Fatihah kita harus menghafalnya secara berulangkali
3. Setiap kita mau melakukan pekerjaan baik kita dianjurkan untuk terlebih dahulu memulainya dengan membaca basmalah
4. Setiap kali kita selesai mengerjakan pekerjaan baik kita dianjurkan untuk mengakhirinya dengan membaca hamdalah
dst ………………………………………………..

Keterangan : Skor Tes Sikap:
SS = Sangat Setuju = 50
S = Setuju = 40
TS = Tidak Setuju = 10
STS = Sangat Tidak Setuju = 0

IV. Portofolio
Tes pengalaman dilakukan dengan menggunakan portofolio dimana guru mencatat pengalaman agama berdasarkan antara lain : apa yang dilihat;
laporan rekan guru dan pegawai lainnya;dan laporan dari orangtua murid atau siswa




Mengetahui
Kepala SDN Bojong 02




Wiwi Widiawati, S.Pd
NIP 196303231983052007 Garut, ....................................
Guru Kelas




Akum Maksum
Rencana pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Pengetahuan Alam
Kelas/semester : IV/1
Pertemuan ke : 1
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran
Standar Kompetensi : 3. Menggolongkan hewan berdasarkan jenis
makanannya
Kompetensi Dasar : 3.1 Mengidentifikasijenis makanan hewan
Indikator : - menyebutkan jenis-jenis makanan hewan
- mengidentifikasi makanan hewan
- menggolongkan makanan hewan

I. Tujuan Pembelajaran

1. Menyebutkan jenis0jenis makanan baik hewan yang hidup di darat dan di air
2. mengidentifikasi jenis makanan hewan yang ada di sekitarnya atau yang dilihatnya pada multimedia
3. Membandingkan pengalaman langsung dan melalui audio. Mengamati jenis hewan dan makanannya.
4. Mengidentifikasi bentuk gigi hewan sesuai dengan makanannya

II. Materi Pokok : Jenis-jenis makanan hewan darat dan hewan air

III. Metode Pembelajaran
- informasi
- pemberian tugas
- demonstrasi
- inkuiri

IV. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan awal
1. Mengulang sepintas materi yang lalu yang berhubungan dengan kebutuhan makanan pada hewan.
2. Tanya jawab tentang jenis-jenis makanan yang berasal dari hewan dan tumbuhan.

Kegiatan Inti
1. Siswa mengamati jenis-jenis hewan dan makanannya dilingkungan sekitar atau mengunjungi kebun binatang
2. Dengan bimbingan guru, siswa menggunakan audio dan gambar-gambar hewan yang hidup di darat dan diair untuk mengetahui jenis-jenis makanan hewan
3. Siswa menuliskan hasil pengamatannya pada lembar kerja
4. Siswa mengidentifikasi jenis makanan hewan yang ada di sekitar atau yang dilihat di audio
5. Siswa mengelompokkan jenis-jenis makanan hewan, yaitu jenis makanan dari tumbuhan dan dari hewan
6. Siswa membuat kartu rantai makanan
7. Siswa berdiskusi membahas tentang rantai makanan
8. Siswa mengelompokkan gigi hewan dan jenis makanannya.
Siswa menuliskan pengamatannya pada lembar kerja.
Siswa mengamati membuat laporan tentang mengidentifikasi jenis makanan hewan.
9. Siswa menggambar bentuk gigi hewan dan jenis makanannya

Kegiatan Akhir
1. Siswa mengerjakan latihan soal jenis hewan dan makanannya
2. Siswa melakukan tanya jawab tentang jenis hewan dan makanannya
3. Guru memberikan penguatan tentang jenis-jenis makanan hewan baik hewan yang hidup di darat dan diair.
4. Guru memberikan penilaian

Penilaian

Latihan 1

Amati hewan-hewan di sekitarmu!
Bagaimana hewan itu memperoleh makanan?
Diskusikan dengan kelompokmu.
Isilah tabel berikut ini sesuai dengan pengamatanmu!
No Nama Hewan Jenis makanan
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Kesimpulan :
Hewan yang hidup didarat contohnya ......makanannya......
Hewan yang hidup di air misalnya ........makanannya.............
Hewan memerlukan makanan karena .................

Latihan 2

Amati hewan-hewan di sekitarmu!
Apakah ada hewan yang hidup didarat
Diskusikan dengan teman sebangkumu tentang jenis makanan hewan itu.
Tulislah hasil pengamatanmu pada tabel di bawah ini.!






No Nama Hewan Jenis makanan
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Hewan yang hidup didarat contohnya ...........................
Hewan yang hidup di darat makanannya ........ .............

Latihan 3

Amati hewan-hewan yang ada di sekitarmu!
Apakah ada hewan yang hidup di air?
Diskusikan dengan temanmu tentang jenis makanan hewan itu!
Tulislah hasil pengamatanmu pada tabel di bawah ini.
No Nama Hewan Jenis makanan
1
2
3
4
5

Hewan yang hidup di air contohnya ...... ......
Makanan hewan yang hidup di air ialah................................

Latihan 4

- Amati hewan-hewan yang ada disekitarmu bersama kelompokmu.
- Tiap kelompok beranggotakan 3-4 orang.
- Diskusikan bersama kelompokmu tentang asal makanan hewan. yaitu jenis makanan dari hewan dan jenis makanan dari tumbuhan.
- Tuliskan hasil pengamatanmu pada table berikut ini

Hewan yang hidup didarat Hewan yang hidup di air
No Nama hewan Jenis makanan No Nama hewan Jenis makanan
Tumbuhan hewan Tumbuhan hewan
1
2
3
4
5


Kesimpulan :
Hewan yang makanannya berasal dari tumbuhan ialah......................
Hewan yang makannya berasal dari hewan adalah.........................



Mengetahui
Kepala SDN Bojong 02




Wiwi Widiawati, S.Pd
NIP 196303231983052007 Garut, 10 Juli 2010
Guru Kelas




Wawan Tatang Irawan
NIP 480139200

Rencana pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Pengetahuan Alam
Kelas/semester : IV/1
Pertemuan ke : 1
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran
Standar Kompetensi : 3. Menggolongkan hewan berdasarkan jenis
makanannya
Kompetensi Dasar : 3.1 Mengidentifikasijenis makanan hewan
Indikator : - menyebutkan jenis-jenis makanan hewan
- mengidentifikasi makanan hewan
- menggolongkan makanan hewan

V. Tujuan Pembelajaran

5. Menyebutkan jenis0jenis makanan baik hewan yang hidup di darat dan di air
6. mengidentifikasi jenis makanan hewan yang ada di sekitarnya atau yang dilihatnya pada multimedia
7. Membandingkan pengalaman langsung dan melalui audio. Mengamati jenis hewan dan makanannya.
8. Mengidentifikasi bentuk gigi hewan sesuai dengan makanannya

VI. Materi Pokok : Jenis-jenis makanan hewan darat dan hewan air

VII. Metode Pembelajaran
- informasi
- pemberian tugas
- demonstrasi
- inkuiri

VIII. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan awal
3. Mengulang sepintas materi yang lalu yang berhubungan dengan kebutuhan makanan pada hewan.
4. Tanya jawab tentang jenis-jenis makanan yang berasal dari hewan dan tumbuhan.

Kegiatan Inti
10. Siswa mengamati jenis-jenis hewan dan makanannya dilingkungan sekitar atau mengunjungi kebun binatang
11. Dengan bimbingan guru, siswa menggunakan audio dan gambar-gambar hewan yang hidup di darat dan diair untuk mengetahui jenis-jenis makanan hewan
12. Siswa menuliskan hasil pengamatannya pada lembar kerja
13. Siswa mengidentifikasi jenis makanan hewan yang ada di sekitar atau yang dilihat di audio
14. Siswa mengelompokkan jenis-jenis makanan hewan, yaitu jenis makanan dari tumbuhan dan dari hewan
15. Siswa membuat kartu rantai makanan
16. Siswa berdiskusi membahas tentang rantai makanan
17. Siswa mengelompokkan gigi hewan dan jenis makanannya.
Siswa menuliskan pengamatannya pada lembar kerja.
Siswa mengamati membuat laporan tentang mengidentifikasi jenis makanan hewan.
18. Siswa menggambar bentuk gigi hewan dan jenis makanannya

Kegiatan Akhir
5. Siswa mengerjakan latihan soal jenis hewan dan makanannya
6. Siswa melakukan tanya jawab tentang jenis hewan dan makanannya
7. Guru memberikan penguatan tentang jenis-jenis makanan hewan baik hewan yang hidup di darat dan diair.
8. Guru memberikan penilaian

Penilaian

Latihan 1

Amati hewan-hewan di sekitarmu!
Bagaimana hewan itu memperoleh makanan?
Diskusikan dengan kelompokmu.
Isilah tabel berikut ini sesuai dengan pengamatanmu!
No Nama Hewan Jenis makanan
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Kesimpulan :
Hewan yang hidup didarat contohnya ......makanannya......
Hewan yang hidup di air misalnya ........makanannya.............
Hewan memerlukan makanan karena .................

Latihan 2

Amati hewan-hewan di sekitarmu!
Apakah ada hewan yang hidup didarat
Diskusikan dengan teman sebangkumu tentang jenis makanan hewan itu.
Tulislah hasil pengamatanmu pada tabel di bawah ini.


!
No Nama Hewan Jenis makanan
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Hewan yang hidup didarat contohnya ...........................
Hewan yang hidup di darat makanannya ........ .............

Latihan 3

Amati hewan-hewan yang ada di sekitarmu!
Apakah ada hewan yang hidup di air?
Diskusikan dengan temanmu tentang jenis makanan hewan itu!
Tulislah hasil pengamatanmu pada tabel di bawah ini.
No Nama Hewan Jenis makanan
1
2
3
4
5

Hewan yang hidup di air contohnya ...... ......
Makanan hewan yang hidup di air ialah................................

Latihan 4

- Amati hewan-hewan yang ada disekitarmu bersama kelompokmu.
- Tiap kelompok beranggotakan 3-4 orang.
- Diskusikan bersama kelompokmu tentang asal makanan hewan. yaitu jenis makanan dari hewan dan jenis makanan dari tumbuhan.
- Tuliskan hasil pengamatanmu pada table berikut ini

Hewan yang hidup didarat Hewan yang hidup di air
No Nama hewan Jenis makanan No Nama hewan Jenis makanan
Tumbuhan hewan Tumbuhan hewan
1
2
3
4
5


Kesimpulan :
Hewan yang makanannya berasal dari tumbuhan ialah......................
Hewan yang makannya berasal dari hewan adalah.........................


Mengetahui
Kepala SDN Bojong 02




Wiwi Widiawati, S.Pd
NIP 196303231983052007 Garut, 10 Juli 2010
Guru Kelas




Wawan Tatang Irawan
NIP 480139200

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani , Olahraga dan Kesehatan
Kelas/semester : I /1
Pertemuan ke : I dan II
Alokasi Waktu : 6 x 35
Standar Kompetensi : 1. Mempraktekan gerak dasar kedalam permainan sederhana
aktivitas jasmani dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

Kompetensi Dasar : Berjalan biasa berjalan jinjit, berjalan cepat, berjalan zig zag,
berlari pelan, berlari agak cepat, berlari zig zag

IX. Tujuan Pembelajaran

1. melakukan berjalan biasa dengan benar
2. melakukan berjalan jinjit dengan benar
3. melakukan berjalan cepat dengan benar
4. melakukan berjalan zig zag dengan benar
5. melakukan lari dengan cepat denganbenar
6. melasanakan lari zig zag denganbenar
7. melakukan berjalan dan dilanjutkan lari dengan benar

X. Materi Pokok : jalan dan lari
Perkembangan teknologi produksi, komunikasi dan transportasi

XI. Metode Pembelajaran
- Informasi
- Pemberian tugas
- Demonstrasi

XII. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan I
Kegiatan awal
• Guru mengadakan apersepsi dengan cara bernyanyi yang berjudul/bertemakan jalan misalnya : ular naga
• Guru mengadakan tanya jawab tentang menfaat berjalan

Kegiatan Inti
Dengan bimbingan guru, siswa :
- melakukan berjalan biasa dan jinjit
- melakukan berjalan cepat
- melakukan berjalan dilanjutkan lari

Kegiatan Akhir
- guru melakukan langkah pendinginan
- guru memberikan penguatan tentang manfaat jalan
- guru memberikan tugas latihan berlari di rumah
- guru memberikan penilaian

Pertemuan II
Kegiatan awal
- Guru memberikan apersepsi tantang manfaat berjalan dan berlari
- Dengan bimbingan guru siswa melakukan berbaris dan berdoa
- Siswa melakukan pemanasan

Kegiatan Inti
Dengan bimbingan guru siswa :
- melakukan lari dengan pelan
- melakukan lari agak cepat
- melakukan lari zig zag
- melakukan lari dilanjutkan berjalan
- melakukan proses pendingainan

Kegiatan Akhir

- Guru memberikan penguatan tantang fungsi lari
- Guru memberikan pemberian tugas secara perorangan
- Guru memberikan penilaian

XIII. Alat, Bahan dan Sumber Belajar
Alat
a. Kapur/cat
b. Tiang bendera

Bahan
c. Cat, kain bendera

Sumber belajar
d. Lingkungan sekitar
e. Pengalaman guru
f. Media cetak

XIV. Penilaian
Penilaian Performance (unjuk kerja)
• Praktek jalan dan lari


Mengetahui
Kepala SDN Bojong 02




Wiwi Widiawati, S.Pd
NIP 196303231983052007 Garut, 10 Juli 2010
Guru Kelas




Wiwi Widiawati, S.Pd
NIP 196303231983052007


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Jenjang satuan pendidikan : Sekolah Dasar Negeri Bojong 02
Kelas/Semester : I (satu)/1 (satu)
Pertemuan ke : 1 (satu)
Alokasi Waktu : 2 X 35 menit (1 X pertemuan)
Standar Kompetensi : Menerapkan hidup rukun dalam perbedaan

Kompetensi Dasar Menjelaskan perbedaan jenis kelamin, agama, dan suku bangsa
Indikator ­ Mampu menyebutkan perbedaan jenis kelamin
­ Mampu menjelaskan ciri-ciri laki-laki dan perempuan
­ Mampu menghormati perbedaan laki-laki dan perempuan
­ Mampu menyebutkan perbedaan agama yang dianut siswa
Tujuan Pembelajaran ­ Siswa dapat menyebutkan perbedaan jenis kelamin
­ Siswa dapat menjelaskan ciri-ciri laki-laki dan perempuan
­ Siswa dapat membiasakan menghormati perbedaan laki-laki dan perempuan
­ Siswa dapat menyebutkan perbedaan agama yang dianut siswa
Materi Pokok Perbedaan jenis kelamin, agama, dan suku bangsa
Metode Pembelajaran ­ Diskusi
­ Informasi
­ Penugasan
­ Pengamatan
­ Demonstrasi/peragaan
Langkah Kegiatan
Kegiatan awal Guru memberikan apresepsi dengan cara bertanya kepada siswa, dan menunjuk salah satu siswa untuk menjawab, apa jenis kelamin, agama, dan suku bangsa
Guru menunjukkan gambar rumah adat, masjid, gereja, kuil, dan vihara, dst,.
Kegiatan Inti
­ Siswa memperkenalkan diri di depan kelas dengan menyebutkan jenis kelamin
­ Menjelaskan tentang perbedaan jenis kelamin
­ Siswa menyebutkan agama yang dianut
­ Siswa menyebutkan asal suku bangsa
­ Siswa melakukan diskusi kelompok tentang perbedaan jenis kelamin yang ada di dalam kelas
­ Siswa ditugaskan mengambil gambar sesuai dengan jenis kelamin
­ Menjelaskan tentang perbedaan agama
­ Siswa melakukan diskusi tentang perbedaan suku bangsa yang ada di dalam kelas
Kegiatan Akhir ­ Menempelkan hasil pekerjaan siswa untuk dijadikan pajangan di kelas
­ Siswa mengerjakan soal-soal latihan
­ Membuat kesimpulan atau penguatan tentang jenis kelamin, agama, dan suku bangsa yang ada di kelas bahwa bangsa Indonesia adalah bangsa yang besar yang terdiri dari berbagai suku bangsa, bahwa agama yang dianutnya dilindungi oleh negara

Alat dan Sumber belajar ­ Buku Pendidikan Kewarganegaraan Kelas 1
­ Buku Pengetahuan Sosial Kelas I
­ Orangtua
­ Teman
­ Lingkungan sekolah
­ Gambar tempat ibadah
­ Gambar pakaian adat
­ Gambar rumah adat
­ Gambar anak laki-laki dan perempuan
­ Gambar seorang guru, nelayan, ABRI, dokter, buruh, dan pegawai

Penilaian ­ Tes lisan
­ Tes tertulis
­ Skala sikap
­ Penilaian performance
­ Penilaian proyek
­ Penilaian produk


Mengetahui
Kepala SDN Bojong 02




Wiwi Widiawati, S.Pd
NIP 196303231983052007 Garut, 10 Juli 2010
Guru Kelas




Wiwi Widiawati, S.Pd
NIP 196303231983052007















LATIHAN 1
Tempelkan gambar yang sesuai pada tempat yang tersedia

ORANG LAKI-LAKI PEREMPUAN
PAK TANI





GURU





DOKTER






ABRI





NELAYAN





PEGAWAI





BURUH






Latihan 2

No Gambar / nama tempat ibadah Tempat beribadah umat beragama
1
Masjid

2
gereja

3
Vihara

4
Pura



LATIHAN 3
Amati gambar di bawah ini kemudian berikan pendapatmu


Gambar pak tani sedang mencangkul di sawah





Pendapatmu

Gambar Puskesmas










Pendapatmu
Gambar ibu sedang memasak di dapur














Pendapatmu
Gambar anak sedang bekerja bakti












Pendapatmu

Gambar anak sedang di depan masjid













Pendapatmu
Gambar anak sedang di depan Gereja











Pendapatmu

Gambar Polisi sedang mengatur lalu lintas















Pendapatmu
Gambar guru sedang mengajar di kelas















Pendapatmu
Gambar anak sedang menari daerah











Pendapatmu
Gambar tumpukan sampah yang dihinggapi lalat












Pendapatmu


Mengetahui
Kepala SDN Bojong 02




Wiwi Widiawati, S.Pd
NIP 196303231983052007 Garut, 10 Juli 2010
Guru Kelas




Wiwi Widiawati, S.Pd
NIP 196303231983052007

SILABUS

Nama Sekolah : Sekolah Dasar Negeri Bojong II
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IV/1
Standar kompetensi : 1. Mendengarkan
Mendengarkan penjelasan tentang petunjuk denah dan symbol
daerah atau lambang korps.
2. Berbicara
Mendeskripsikan secara lisan tempat sesuai denah dan
petunjuk penggunaan suatu alat.
3. Menulis
Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tetulis
dalam bentuk percakapan, petunjuk, cerita, dan surat.


Kompetensi
Dasar Materi
Pokok Indikator Pengalaman Belajar Penilaian Alokasi Waktu Sumber/
Bahan/Alat

Membuat gambar/denah berdasarkan penjelasan yang didengar Denah • Mendengarkan penjelasan petunjuk denah
• Mencatat hal-hal penting dari penjelasan
• Membuat denah berdasarkan penjelasan yang didengar
• Membuat denah perjalanan dari rumah siswa ke sekolah
• Mendengarkan penjelasan tentang denah dengan cermat
• Mencatat hal-hal penting dari penjelasan guru
• Membuat denah berdasarkan penjelasan yang didengar
• Membuat denah perjalanan dari rumah siswa ke sekolah dengan runtut Tes tertulis saat membuat denah
2X35’
Gambar/
denah
Mendeskripsikan tempat sesuai dengan denah atau gambar dengan kalimat yang runtut Denah • Menyimak penjelasan gambar/denah suatu tempat
• Menjelaskan urutan perjalanan menuju tempat tertentu
• Menjelaskan secara rinci satu tempat tertentu dalam denah dengan pilihan kata yang tepat dan kalimat yang runtut
 Memperhatikan/mengamati gambar/denah
 Menjelaskan tanda-tanda dalam denah (arah mata angin)
 Menjawab pertanyaan tentang denah
 Menjelaskan secara rinci urutan perjalanan menuju tempat tertentu dari suatu denah dengan kalimat yang runtut
 Menjelaskan secara rinci suatu denah dengan kalimat yang runtut
Kinerja: saat mendes-kripsikan denah

2X35’ Denah /gambar
Melengkapi bagian cerita yang hilang (rumpang) dengan menggunakan kata/kalimat yang tepat sehingga menjadi cerita yang padu Cerita rumpang tentang suatu tempat  Membaca cerita
 Melengkapi bagian awal, tengah, atau akhir cerita yang hilang sehingga menjadi cerita yang utuh/padu
 Menulis cerita yang utuh/padu dengan memperhatikan EYD  Membaca dalam hati cerita rumpang
 Mengisi cerita rumpang dengan kata yang tepat
 Menulis cerita dengan EYD yang tepat Tes tertulis 2X35’ Cerita rumpang


Mengetahui
Kepala SDN Bojong 02




Wiwi Widiawati, S.Pd
NIP 196303231983052007 Garut, 10 Juli 2010
Guru Kelas





Wawan Tatang Irawan
NIP 480139200

SILABUS

NAMA SEKOLAH : SDN Bojong 02
MATA PELAJARAN : Pendidikan Agama Islam SD
KELAS/SEMESTER : I (satu)/1 (satu))


SK
KD
Indikator
Kegiatan Pembelajaran
Materi Pokok Penilaian Alokasi
Waktu Sumber/Bahan
Al-Quran:
1. Menghafal Al-Quran surah pendek pilihan 1.1 Menghafal QS. Al Fatihah dengan lancar







1.2 Menghafal QS. Al Ikhlas dengan lancar • Melafalkan Al Fatihah dengan benar
• Mendemonstrasikan hafalan Al Fatihah
• Hafal Al Fatihah dengan lancar



• Melafalkan Al Ikhlas dengan benar
• Mendemonstrasikan hafalan Al Ikhlas
• Hafal Al Ikhlas dengan lancar • Menirukan lafal Al Fatihah dengan benar (guru/tutor sebaya)
• Mengulang-ulang lafal Al Fatihah dengan benar (individu/kelompok/klasikal)
• Berkompetisi/musabaqah melafalkan surat Al Fatihah (individu/kelompok kecil)

• Menirukan lafal Al Ikhlas dengan benar
• Mengulang-ulang lafal Al Ikhlas dengan benar (individu/kelompok/klasikal)
• Berkompetisi/musabaqah melafalkan surat Al Ikhlas (individu/kelompok kecil)
Q.S Al Fatihah









Q.S Al Ikhlas - Penilaian Kinerja
- Penilaian Proyek 2X30 - Juz Amma dan terjemahannya
- Buku Agama Islam Kelas 1


SILABUS

Nama Sekolah : Sekolah Dasar Negeri Bojong 02
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester : IV (Empat)/1 (satu)

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pokok Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokasi waktu Sumber/ bahan
Akhlak
4. Membiasa-kan perilaku terpuji
4.1 Menela-dani perilaku taubatnya Nabi Adam AS
Taubat Nabi Adam AS
- Membaca kisah taubat Nabi Adam
(kecakapan hidup: menggali informas tentangi perbuatan-perbuatan yang tidak boleh dilakukan, kesadaran akan potensi diri yang dapat berbuat salah dan dapat bertaubat)

- Memperaktekkan cara-cara bertaubat yang benar (kecakapan hidup: kesadaran akan potensi diri)

-Menceritakan kisah Nabi Adam AS









- Menunjukkan sikap meneladani taubat Nabi Adam AS
- Penilaian kinerja
- Penilaian proyek
- Penilaian skala sikap
- Penilaian portofolio
2x35
- Al Qur'an dan terjemahannya (Depag)
-Buku Agama Islam





SILABUS

Nama Sekolah : SDN Bojong 02
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/semester : I /1
Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris sederhana terkait
dengan lingkungan terdekat dan sesuai dengan dunia anak-anak

Tema Standar Kompetensi/Kompetensi Dasar Sub-Tema Indikator Pengalaman Belajar Penilaian Alokasi Waktu Bahan/Sarana/Alat

My school

Listening-Speaking
Siswa dapat berinteraksi lisan dalam kegiatan :
• Mengidentifikasi dan menyebutkan benda-benda yang ada di dalam kelas
• Melakukan kegiatan sesuai instruksi dengan menggunakan benda-benda yang ada di dalam kelas
•
Things in the classroom
• Mengidentifikasi benda-benda di dalam kelas
• Menyebutkan nama-nama benda di dalam kelas dengan bahasa Inggris yang benar
• Menjawab pertanyaan tentang nama-nama benda yang ada di dalam kelas
• Melakukan kegiatan sesuai instruksi yang diberikan
• Ucapan salam dalam bahasa Inggris
• Siswa dan guru menyanyikan lagu yang berhubungan dengan ucapan salam
• Guru menunjukkan benda dan menyebutkan dengan bahasa Inggris yang benar
•
otentik dengan unjuk kerja (perormance)
8 jam pelajaran
Realia yang ada didalam kelas dan benda yang dimiliki siswa
• gambar benda
• buku bergambar yang relevan

Tema Standar Kompetensi/Kompetensi Dasar Sub-Tema Indikator Pengalaman Belajar Penilaian Alokasi Waktu Bahan/Sarana/Alat
• Menggunakan ungkapan-ungkapan kesantuan pada saat yang tepat • Mengucapkan kata-kata tentang nama-nama benda dengan lafal dan intonasi yang tepat
• Siswa menyebutkan nama-nama benda yang ditunjukkan gambar
• Siswa bertanya jawab tentang nama-nama benda yang ada didalam kelas dengan menggunakan bahasa Inggris yang benar

Reading
• Membaca nyaring nama-nama benda di dalam • Membaca nama-nama benda di dalam kelas dalam bahasa Inggris yang benar
• Membaca dengan lafal dan intonasi yang benar • Siswa membaca nama-nama benda di dalam kelas dalam bahasa Inggris yang sederhana
• Siswa menyalin nama-nama benda dalam Bahasa Inggris



Tema Standar Kompetensi/Kompetensi Dasar Sub-Tema Indikator Pengalaman Belajar Penilaian Alokasi Waktu Bahan/ Sarana/Alat
Writing
• Menyalin kata-kata yang menunjuk pada benda-benda di kelas dengan tulisan tangan dan ejaan yang benar • Menyalin kata-kata nama benda di dalam kelas
• Menuliskan nama-nama benda sesuai gambar • Siswa menuliskan nama-nama benda sesuai dengan gambar
• Guru memberi penguatan tentang ucapan nama-nama benda dalam bahasa Inggris
• Guru memberi penguatan tentang ucapan dan tulisan nama benda di dalam kelas dengan bahasa Inggris yang benar
• Siswa dan guru menyanyikan lagu ”nama benda” Tertulis
paper and pencil


SILABUS

Nama Sekolah : SDN Bojong 02
Mata Pelajaran : Pengetahuan Alam
Kelas/semester : IV/1
Standar Kompetensi : Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokasi Waktu Bahan/Sarana/Alat

3.1 Mengidentifikasi jenis makanan hewan

3.2 Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya

Jenis-jenis makanan penggolongan hewan berdasarkan jenis makanan
2. melakukan pengamatan jenis-jenis makanan hewan yang hidup di darat dan di air pada lingkungan sekitar
3. melaporkan hasil pengamatan jenis makanan dan cara hewan mendapatkan makanan pada diskusi kelas
4. menggambar hewan dari hasil pengamatannya
5. menonton audio tentang cara hewan mendapatkan makanan

1. menyebutkan jenis-jenis makanan hewan
2. mengidentifikasi makanan hewan
3. menjelaskan cara hewan menyediakan makanan untuk dirinya dan kelompoknya
4. membuat rantai makanan hewan
5. melaporkan hasil pengamatan jenis makanan dan cara hewan mendapat makanan • Pengamatan
• Tes lisan
• Tes tertulis
• Penilaian produk
• Penilaian Performan ce unjuk kerja 8 x 35 menit
(4 x pertemuan) • Buku pelajaran
• Buku cerita
• Audio
• Poster
• Karton
• Alat-alat tulis
• gunting


Kompetensi Dasar Materi Pokok Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokasi Waktu Bahan/Sarana/Alat
6. membuaat rantai kamanan hewan
7. mengelompokkan gambar jenis hewan dan makanannya
8. membuat rantai makanan
9. mengelompokkan bentuk gigi hewan dengan jenis makanannya
10. menggambar bentuk gigi hewan sesuai dengan jenis makanannya
6. mengelompokkan jenis hewan dan makanannya
7. mengelompokkan bentuk gigi hewan dengan jenis makanannya
8. menggambar bentuk gigi hewan sesuai dengan jenis makanannya


SILABUS

Nama Sekolah : SDN 2 Bojong
Mata Pelajaran : Pengetahuan Alam
Kelas/semester : IV/1
Standar Kompetensi : Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokasi Waktu Bahan/Sarana/Alat

3.1 Mengidentifikasi jenis makanan hewan

3.2 Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya

Jenis-jenis makanan penggolongan hewan berdasarkan jenis makanan
11. melakukan pengamatan jenis-jenis makanan hewan yang hidup di darat dan di air pada lingkungan sekitar
12. melaporkan hasil pengamatan jenis makanan dan cara hewan mendapatkan makanan pada diskusi kelas
13. menggambar hewan dari hasil pengamatannya
14. menonton audio tentang cara hewan mendapatkan makanan

9. menyebutkan jenis-jenis makanan hewan
10. mengidentifikasi makanan hewan
11. menjelaskan cara hewan menyediakan makanan untuk dirinya dan kelompoknya
12. membuat rantai makanan hewan
13. melaporkan hasil pengamatan jenis makanan dan cara hewan mendapat makanan • Pengamatan
• Tes lisan
• Tes tertulis
• Penilaian produk
• Penilaian Performan ce unjuk kerja 8 x 35 menit
(4 x pertemuan) • Buku pelajaran
• Buku cerita
• Audio
• Poster
• Karton
• Alat-alat tulis
• gunting


Kompetensi Dasar Materi Pokok Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokasi Waktu Bahan/Sarana/Alat
15. membuaat rantai kamanan hewan
16. mengelompokkan gambar jenis hewan dan makanannya
17. membuat rantai makanan
18. mengelompokkan bentuk gigi hewan dengan jenis makanannya
19. menggambar bentuk gigi hewan sesuai dengan jenis makanannya
14. mengelompokkan jenis hewan dan makanannya
15. mengelompokkan bentuk gigi hewan dengan jenis makanannya
16. menggambar bentuk gigi hewan sesuai dengan jenis makanannya


SILABUS

Nama Sekolah : SDN Bojong 02
Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olah raga dan Kesehatan
Kelas/semester : I /1
Standar Kompetensi : Mempraktekan gerak dasar ke dalam permainan sederhana/aktivitas jasmani dan nilai-nilai yang
terkandung didalamnya

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokasi Waktu Bahan/Sarana/Alat

1.1 Mempraktekan gerak dasar jalan lari dan lompat dalam permainan sederhana, serta nilai spprtivitas kejujuran kerjasama toleransi dan percaya diri

• Jalan
• Lari
• Melakukan berjalan biasa lurus kedepan dan dilanjutkan mundur kebelakang
• Melakukan berjalan jinjit pada garis lurus
• Melakukan berjalan kurus dengan cepat pad garis lurus
• Melakukan berjalan zig zag
• Melakukan berjalan dengan dengan langkah pendek/panjang keberbagai arah
• Melakukan lari pelan dan lurus
• Melakukan lari zig zag
• Berjalan biasa
• Berjalan jinjit
• Berjalan cepat
• Berjalan zig zag
• Berjalan dengan langkah pendek/panjang keberbagai arah
• Berlari pelan
• Berlari agak cepat
• Berlari zig zag
• Jalan dilanjutkan lari

• Pengamatan
• Kuis
• Praktek
• Tugas
6 x 35 menit
(3 x pertemuan)
Sumber
• Media cetak
• Edia
• Elektronika
• Lingkungan

Alat
• Kapur
• Tiang bendera pancang







Kompetensi Dasar Materi Pokok Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokasi Waktu Bahan/Sarana/Alat

• Melakukan lari zig zag
• melakukan jalan dilanjutkan lari atau sebaliknya



Permainan bola kecil (kasti) • Melakukan melempar bola berpasangan
• Melakukan menangkap bola secara berpasangan/kelompok
• Melakukan menangkap bola dari berbagai arah
• Melakukan dasar memukul bola secara berpasangan/kelompok
• Melakukan bermain bola kecil/kasti • Melempar bola
• Menangkap bola
• Menangkap bola berbagai arah
• Memukul bola
• Bermain bola kecil/kasti









SILABUS

Jenjang satuan pendidikan : Sekolah Dasar Negeri Bojong 02
Kelas : I (satu)
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Standar Kompetensi : Menerapkan hidup rukun dalam perbedaan

Kompetensi Dasar Materi Pengalaman belajar Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber/Bahan ajar
1.1 Menjelaskan perbedaan jenis kelamin, agama, dan suku bangsa
Perbedaan jenis kelamin, agama, dan suku bangsa
­ Melalui memperkenalkan diri di depan kelas siswa mampu menyebutkan perbedaan jenis kelamin
­ Guru menjelaskan tentang perbedaan jenis kelamin
­ Siswa melakukan diskusi kelompok tentang perbedaan jenis kelamin yang ada di dalam kelas
­ Siswa ditugaskan mengambil gambar sesuai dengan jenis kelamin
­ Melalui memperkenalkan diri di depan kelas siswa mampu menyebutkan agama yang dianutnya
­ Siswa menjelaskan tentang perbedaan agama
­ Siswa ditugaskan untuk mengambil gambar tempat ibadah sesuai dengan agama yang dianutnya
­ Siswa menyebutkan asal suku bangsanya
­ Siswa ditugaskan untuk bertanya kepada temannya terhadap keragaman suku bangsa yang ada di dalam kelas
- Siswa menjelaskan tentang perbedaan suku bangsa ­ menyebutkan perbedaan jenis kelamin
­ menjelaskan ciri-ciri laki-laki dan perempuan
­ menghormati perbedaan laki-laki dan perempuan
­ menyebutkan perbedaan agama yang dianut siswa
­ menjelaskan ciri agama yang dianut
­ menghormati perbedaan agama yang dianut
­ menyebutkan tempat peribadatan agama yang dianutnya
­ menyebutkan pemimpin umatnya
­ menerapkan saling menghormati antar umat beragama
­ menyebutkan perbedaan suku bangsa
­ menjelaskan ciri suku bangsa
­ menghormati perbedaan suku bangsa
­ Tes lisan
­ Tes tertulis
­ Tes Skala sikap
­ Produk
­ Tes performance
(unjuk kerja)
6 x 35 ­ Buku
­ Orang tua
- Teman
­ Lingkungan sekolah dst
­

- Siswa melakukan diskusi tentang perbedaan suku bangsa yang ada di dalam kelas.
- Siswa ditugaskan untuk menempelkan gambar rumah ibadah sesuai dengan pemimpin agamanya
lokasi Sumber/bahan

Terima Kasih dan penghargaan yang setinggi tingginya saya sampaikan kepada :
Yang terhormat : Ibu Kepala Sekolah Dasar Negeri Bojong 02 yang telah memberikan dorongan moril dan menyediakan dana untuk pembuatan model Kurikulum SDN Bojong 02 Tahun Pelajaran 2010/ 2011
Yang terhormat : Bapak Alit Burhanudin, S.Sos atas saran dan nasihatnya,....................................................fartner lagi pak ?!
Yang terhormat : Bapak Asep Ridwan S.Pd, M.Pd atas dorongan moril yang begitu bijak, .............................. jadi lawan lagi/ jadi fartner?
Yang terhormat : Bapak Iman Tasdiq, S.Pd atas software dan bimbingannya................................ ngareunahnya martner jeung kenca mah?
Yang terhormat : Bapak Dr. Nanang, M.Pd atas revisi model dan perhitungan konversi nilai
Yang terhormat : Bapak Wawan Rusnawan, S.Pd., M.MPd atas bimbingan, arahan dan petunjuknya
Yang terhormat : Bapak Akum Maksum yang telah meluangkan waktu memberikan wejangan dan nasihat bijaknya.

Semua pihak yang telah membantu proses pembuatan Kurikulum Sekolah Dasar Negeri Bojong 02 Tahun Pelajaran 2010 / 2011.